小学论文如何上好导学案课小议

中学生作文

小学论文如何上好导学案课小议                  
    摘要： 富有人性的教育，就是以人为本 的育人教育，也只有学生快乐，才真正是“以人为本”，教师的长期包办，使他们失去了学习的动力，失去了创造的源泉和灵感，所以说：学习的敌人是依赖，教师的悲哀是包办。
    关键词 ： 学案编写   操作   误区   服务   培训
   《做智慧型教师，创建高校课堂》的教改专题讲座之后，有三句话一直萦绕在我耳边，即“知识是学会的不是教会的；能力是练会的不是讲会的；灵感是瞬间迸发的不是常年灌输的”。我深深地感觉到我们已经落后了许多年，那真是“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，改革事在必行。
     太谷课堂教学观摩活动之后，新理念下的导学案教学，摒弃讲解注重引导；改变教学为导学；变学生个体学习为小组研究学习；变强制学习为自主学习，以然形成，下面是模式中的构思和具体操作：
一：学案编写、操作遵循原则
1、主体原则：教师永远是学生学习的仆人；2、主动原则：在教师巧妙的导引中，学生主动学习；3、流动原则：不拘束于固定小组，开放课堂，但必须服务于小组；4、全面发展的原则；编写学案要关注全体，照顾全面；5、研究性原则：教师和学生一样，是知识的研究者，不是传导者。6、平等性原则：教师要俯下身子，多聆听学生怎么说、怎么研，了解孩子们，引导孩子们。
二、如何进行学案编写
1、温故互查
这一步重在检测与本节有关的旧知识，做到旧知不旧，新知不新。这一步教师设计成题型，让组员给组长复述，复述不来的组长讲给组员，用时小于5分钟。
2、自学释疑
这一步是学案的精华和重点所在，是展示教师才华的主阵地，这一步重点体现一个“导”字，教师把该讲的话编成题的形式，引导孩子们步步深入理解课本，怎样突破难点、重点，应结合班上学生情况，把难懂的问题简易化，复杂的问题简单化，零散的知识网络化，以最快的速度、最短的时间，完成本节知识传授，杜绝教师废话连篇，浪费学生宝贵时间，建议完成时间为10分钟。
3、自我检测
      用最简单、最基础的题检测学生对课本知识的自学完成情况，要求全体学生完成，建议完成时间为5分钟。
4、巩固训练
测重点、测难点，进一步推进基础题与重、难点题衔接，要求95%学生完成，建议完成时间为10分钟。
5、拓展延伸
挂钩中考，做到知识联系生活，完成课本知识向技能、应用的转化，做到知识联系生活，建议完成时间为10分钟。
三：如何进行学案操作
1、温故互查  自学释疑
这两部分是对知识进行整合与建构。这里所谓新内容是完全可以通过学生已有知识与经验来解决的，关键是新旧知识对接时的切入点正确与否，所以说在一定意义上不存在新知识。只存在知识的传承。通过这一环节培养学生运用旧知识，旧经验解决新问题的意识与能力，克服其被动性，依赖性。引导其主动性，独立性，真正改变其学习方法。让学生演绎“自学催生自信，自信繁衍成功，成功激活快乐”这样一条路子。
2、自学检测
用基础知识点组题，检测自学后果，通过组题，让学生明确本节课学习目标。以此为基础去拓展，链接，从而让课堂形散神聚，避免教学内容随意化，同时检测后的施教更能实现以学定教，教学更有针对性，实现预设与生成的和谐统一。

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3、巩固训练   拓展延伸
      这两部分着眼于完成学生的梯队提升，加强教学与社会生产和生活实际的联系，改善学生对知识学习的情感体验与价值认同。
四、学案使用中的误区
1、只讲做题数量，不求实效
在使用中，一定要发挥组长功能，进行长时间合作交流，即在编组相对固定，同组异质的前提下，更多的关注差生，最大化的发挥小组合作能力。培养优生影响、带动，帮助同组人的意识，让他们共同去讨论，去思维，共同进步，提升个体在竞争中合作、在合作中竞争的意识与能力，特别是小组长的讲解和检查互讲，能完成老师一人完不成的检查任务，当然在学生交流时教师要善意发现问题，补捉信息，及时调整、引导教学，以防学生步入误期。
2、不敢放“权”
    部分教师老认为学生讲得不全面，或离题万里，自己讲的放心，长期以来，学生就等着老实讲，老师不布置，学生没事做，因此，应放“权”于学生，这步的关键是教师“导”的能力有多大的问题，只有让学生在开放的课堂中轻松地“说、谈、演、写、吟”，才能有真正意义上的激情释放，思维扩散，个性张扬。在这里，学生不再是整齐划一，举止呆板的木偶，不再是应试的机器，不再是分数的奴隶，而是一个朝气蓬勃的生命力体；在这里，学生活动的时空与干预的时空达到了有效融合，找到了一个最佳结合点。故而说：尽情展示是课堂上学生“我参与，我快乐”的集体体现。
3、老师还讲吗？
     讲就是不放“权”，不讲就是放“权,这样的观点很错误，恰当的说，“点”和“评”是教师主导作用的集中体现，是释难，是纠偏，是整合与总结，是在知识的关键点和学生思维的关键处重锤敲打，通过点拨使学生的思维恍然大悟，茅塞顿开，使问题迎刃而解，因此说：该讲的老师还得讲，只不过是精讲、是“点”和“评”而已。
五、学案教学对教师的要求
1、树立以学生为中心、为学生成长服务的思想
“教是为了今后的不教”，这句话已经叫了好长时间了，怎样才能得到这样的目标呢？教师应明白“学生是课堂的主宰，教师是课堂的参与、辅导和服务者”的道理，从而研究在学案教学中如何利用自己的“导”，让学生学会自学。
2、教师要转换角色
教师只有以研究者的眼光审视、分析、解决教学实践中遇到的问题，努力克服被动型和盲目性，在教学中培养自己发现问题的能力和习惯，提高自己即时处理相关问题的能力，才能使自己在教学中更加灵活、机动、游刃有余。
3、教师要处理好以学生的关系
学案教学为我们与学生的交流提供了时间保障，在课堂上要面带微笑、俯下身子、走下讲台、走近学生。俗话说：“好哭的孩子吃奶多”，怎么才能让孩子“哭”呢？只有教师平易近人、和蔼可亲，孩子才能亲近教师；才能多“哭”；我们也才能发现问题；才能更好的解决问题，弥补我们教学过程中的不足；才能逐步提高我们的教学水平，为我们在今后的学案编写中提供宝贵的经验。

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4教师要肯下功夫
设计学案决不是轻松的事，要注意两个琢磨：首先花费时间去琢磨课标，了解课标要求，考点中的重难点，易错点，清楚学案编写内容，方向。不要一味抄题，即浪费学生时间，又增加自己负担，这就要求教师肯下功夫，沉下题海，精挑细选。其次是花费时间去琢磨学生，了解学生对所授课内容的兴趣、学习态度，使设计更贴近学生、最大程度地满足他们的求知欲。只有这样教师才能有的放失，少走弯路，提高教学效率。
六、学案教学对学生的要求
依据学生的个人情况，进行分组，并对学生进行了培训：“1、知识自己会并不一定牢固，能讲出来，让别人听明白，这是向能力转变，帮助别人，提升能力，一举两得，何乐而不为；2、参与管理，以人格魅力感染别人，为今后进入社会做好准备，不做高分低能儿；3、分享他人成功的喜悦，建设友谊的桥梁；4、勇于承担责任，反思过错，展示自己的长处；5、有竞争意识，为进入社会积累丰富的文化知识和管理技能；6、树立合作意识，在竞争日趋激烈的时代，团队精神和个人信誉是你们将来成功的前题，用个人良好的信誉使得小组精诚合作，是必须的。”只有明白这些以人为本的道理,小组长才能起到带头作用，督促组员学习，遇到问题及时组织组员讨论，随时关注本组成员的作业完成情况，以获得小组最大的发展，使成员都能获得发展。
    总之，富有人性的教育，就是以人为本 的育人教育，也只有学生快乐，才真正是“以人为本”，教师的长期包办，使他们失去了学习的动力，失去了创造的源泉和灵感，所以说：学习的敌人是依赖，教师的悲哀是包办。