用7、8、9的乘法口诀求商教学设计

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用7、8、9的乘法口诀求商教学设计
设计依据：在本课学习中，学生将对乘法口诀的运用过程有新的体验，学习一些口诀的运用方法，能根据口诀解决一些简单的问题。在教学中。应注意借助日常生活的例子及学生已学的知识积累，通过游戏让学生愉悦、轻松的学习情境中经历简单的口诀应用 过程。   
教学目标： 1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。
2、能比较熟练地进行除法求商。
3、进一步发展学生解决问题的能力。
教学重点：学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
教学难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。
教学准备：ppt课件
教学过程：
一、复习旧知
1、  游戏接龙赛（学生1读算式，学生2说得数，学生3读算式，学生4说得数以此类推）
4 × 5 =     5 × 8 =     7 × 9 =   9 × 4=    7 × 3 =   
6 × 8 =    9 × 5 =     8 × 8 =    7 × 8 =     3 × 6 =   
9 × 9 =     6 × 7=
2、谁的脑子转最快，将下列口诀补充完整。
（   ）八五十六      三（   ）二十七     六（   ）五十四     八八（    ）
七（   ）六十三     二（   ）一十八    （   ）七二十八      八（  ）七十二
3、计算下面各题。
24÷6            15÷3
说一说，自己是怎样求商的。
【设计意图】：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫。
二、合作探究
1、  谈话引入新课：六一快到了，小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？
2、出示主题图（例1）
（1）谁的声音最好听。
a.投影出示主题图引导学生仔细观察。说说他们遇到了什么问题？（学生畅所欲言）
b.引导学生解决问题并列出算式。
反馈信息：第一组做了56面红旗，挂成8行，平均每行有几面呢？
（生：56÷8=   ）
第二组做了49颗星，分给7个小组；平均每组有几个？（生：49÷7=  ）
第三组带来了27个    气球，每9个摆一行，可以摆几行？
（生：27÷9=   ）
(2)谁写的字最漂亮。
引导学生算出算式的商。问：你是怎么计算的？（想乘算除）
比一比，谁写的字最漂亮，算的结果正确。（推荐三名学生板演）
（3）谁的脑子转的最快。
有56面小旗，要是挂7行呢？你能够解决吗？
学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。
2、  小结：今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。
【设计意图】：通过游戏，引发学生对新知的热情挑战；在重点部分让学生自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习空间交给学生，由学生来“主宰”。
三、巩固练习
1、引导学生完成。要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？
7×4=          8×2=        9×6=
28÷4=         16÷2=       54÷6=
28÷7=         16÷8=       54÷9=
2、引导学生完成第50页第1、2题。（课件出示）
3拓展练习
在3、4、5、10、11、12中选3个数字写出两道乘法算式和两道除法算式。
【设计意图】：用比赛的形式提高学生的学习积极性。
四、课堂总结
  通过今天的学习你又有了什么样的收获？你想说出来和大家一起分享吗