第三课时两位数加一位数（进位）教案板书设计

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第三课时  两位数加一位数（进位）教案板书设计
2014年5月28日（15周  星期三）
教学目标
（一）知识教学点
1.理解两位数加一位数相先把个位上的数相加。
2.掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。
（二）能力训练点
1.进一步提高学生的口算能力。
2.培养初步的分析、综合能力。
教学重点：理解两位数加一位数的算理。
教学难点：理解个位与个位相加以及进位的进位的道理。
教学过程
（一）铺垫孕伏
   1.口算：
   8＋6＝      20＋15＝      31+5=
学生完成后，师生分析每一组算式的不同点。
   2.引入新课：
在刚才的练习中，31＋5你是怎样想的？24＋2呢？（强调两位数加一位数时，先把个位上的数相加。）
如果把“24＋2”改成“24＋9”应该怎样想？
（二）探究新知
   1.教学例2，学生操作，形成表象。
  ⑴摆一摆：
教师指导学生在课桌上用小棒摆出24＋9（左边放两捆小棒和4根小棒，右边放9根小棒）
  ⑵想一想：
在学生操作过程中，教师启发：要把两部分小棒合在一起，求一共有多少根，应该怎样做？
  ⑶说一说：
同学之间互相说一说你是怎样想的？同桌同学再摆一摆，边摆边说说你的思考过程。
   2.师生交流，归纳算法。
  ⑴抽象：请两名同学分别向大家说一说操作过程，教师依据学生的叙述进行演示。使学生对“个位数先相加－－再与整十数相加”的算理形成表象。
  ⑵归纳：根据演示图，你能说说口算24＋9时先算什么、再算什么？引导学生归纳出两位数加一位数的进位加法的计算方法。教师依据学生的回答完成24＋9的计算过程。学生在书上把例题补充完整。
  ⑶小结：两位数加一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整十数相加。或者先把两位数凑成整十数，再和余下的一位数相加。
  3.反馈练习。
  ⑴35＋5＝         63＋8＝  
同桌互相说说口算过程，然后向全体同学汇报，教师填上答案。
  ⑵ 5＋35＝         8＋63＝
先让学生联系本课的知识议一议，教师引导学生明确：一位数加两位数与两位数加一位数的计算方法相同，都是先把个位数相加，然后再把它们的和与整十数相加。
⑶学生独立完成教科书第65页“做一做”，教师巡视。
（三）全课小结
教师放手让学生谈谈收获，引导学生找出本课和以前学过的“两位数加一位数”的口算方法有什么不同。使学生进一步理解进位的道理。教师在课题上补充“进位”两字。

板书设计：          两位数加一位数（进位）

24+9=33        24+9=33
                 想：4+9=13         4+6=10
                     20+13=33       20+10=30
                     30+3=33