重视博客在信息技术中的应用培养有用之才

中学生作文

重视博客在信息技术中的应用培养有用之才
博客是2004年各大搜索引擎最热门的搜索关键词之一，同时博客也被众多机构和媒体评为2004年最热门的互联网现象。到底什么是博客（blog），网络上的答案不一，比喻也相当多，如“个人网上出版物（社区）”“网络时代的个人读者文摘”“以超级链接为武器的网络日记”“网络中的信息雷达系统”“人工搜索引擎”“专家过滤器”……比较简单地说：博客即Blog，是Weblog的简称。Weblog是在网络上的一种流水记录形式，所以也称为“网络日志”，简称网志，是一种新型的网络交流方式。作为一种快捷易用的知识管理系统，它越来越受到教育工作者的关注，并逐步被引入到教育教学领域中。
现代建构主义教学模式中，学生是教学活动的主体，教师是教学活动的组织者、引导者。在这样一种教学过程中，博客作为新兴的教育技术手段，通过在设置虚拟情境、发布学习任务、完成学习任务、互动交流等教学中积极的推进作用，能弥补或改进传统教育教学的不足，培养有用之才。
一、博客在我国教育领域的发展趋势
博客已经成为一种继课件、积件、资源库、教育主题网站等之后新的网络应用模式。在教学中，博客对于教师而言，主要是整理自己知识体系的过程；对于学习者而言，主要是个人构建自己知识体系的过程。在博客的过程中，教师不断地重新构建自己的知识体系，而学生也在不断地整理自己获得的知识。博客的教育意义在于将互联网从过去的通讯功能、资料功能、交流功能等进一步强化，使其更加具有个性化、开放性、实时性，把信息共享发展到知识共享、思想共享、生命里程共享。
二、信息技术课程特点
与传统计算机课程相比，《信息技术课程标准》由计算机知识与技能的培养转变为信息素养的培养。学生的信息素养体现在：对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作与解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任观。由此可以看到，信息技术教育的内容更加宽泛，教学方法与教学模式更需多元。教学要以培养学生的信息素养和提升学生的能力为总的准则。
三、博客在信息教学中应用
（1）设置虚拟情境。知识是学生在一定的情境下，借助于获取知识的过程及其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的工具和学习资源，通过意义建构的方式而获得的。通过博客平台创设教学情境，可以在线发表日志，而图片、flash等教学资源也可以上传到日志中，完成设置虚拟情境的工作。如在讲授信息与信息技术时，首先让学生欣赏一组风景优美的图片“风光无限”和一组污染严重的图片“触目惊心”，设置一种鲜明对比的情境，给学生一个巨大的触动，引起学生情感的共鸣，从而产生学习动机。
（2）发布学生任务。任务驱动是信息技术课中最常用的教学方法之一，发布学习任务是其中很重要的一个环节，可以在博客上发布学习任务和相关资源，形成一个教学资源库，以便学生随时登陆查看。如在讲授文字处理软件word时，学习任务为用word制作家乡的名片，教师在博客上发布四组文字和图片资源—“风景名胜”“民间艺术”“土特产品”和“发展建设”，要求学生分成四个学习小组，每组选择制作一张名片，宣传展示自己的家乡。由于博客是以网页形式显示，学生在感觉上更乐于接受。
（3）完成学习任务。完成学习任务主要包括四个步骤：信息收集、信息筛选、利用创新、思考改进。博客为学生完成学习任务提供了有价值而又丰富的资源。教师可以通过博客将已经过滤的信息传递给学生，而学生也可以通过博客将信息传递给他的伙伴。在这样一种过程中，能帮助学生更有效地获取信息，从而提高教学效率和质量。通过博客平台，学生在研究和实践中，不断调整、完善自己的学习任务。这样，学生的知识结构、学习成果才能不断地由简单走向复杂、由幼稚走向成熟，逐步趋向完美，最后完成学习任务。

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（4）实现无声的交流互动。在教学过程中，教师通过课件向学生展示信息技术给我们的生活、学习带来的巨大变化，同时也带来了危害。教师就信息技术带来的积极和消极影响哪方更大为话题，将学生分成正方和反方，每方选出4名辩手，其他同学帮助自方辩手搜集资料。由于课堂时间有限但又想在第一节课就抓住学生的学习热情，教师可将辩论放在课后的博客中进行。每方同学根据自方的论点在博客中畅所欲言，最后教师就同学们的发言阐述自己的观点并发动全班同学投票选出最佳辩手。教师在下节课开始之初总结同学们的发言，公布评选结果并予以表扬和鼓励。这样利用博客不仅让同学们在激烈的辩论中逐步树立了良好的信息道德意识，更重要的是让每一位同学都参与到集体讨论和学习中来。这种网络讨论方式可以清除某些同学在课堂上不好意思发言的顾虑。
通过使用博客平台，教师在信息技术课中可以轻松地设置虚拟情境、布学习任务，找到了另一种与学生交流的途径，拉近了师生之间的距离。在学生完成学习任务的过程中，教师引导学生使用自主学习、合作和探究性学习，培养学生的创新精神和实践能力，最后形成成果在师生之间进行展示评价，建构学生展示自我的舞台，激发学生交流、分享的愿望。通过师生之间不断地互动交流，学生们不仅学到了知识，更重要的是学会了学习与研究的方法、过程和手段，形成了自己的学习成果，并通过成果的展示评价，获得了成果的体验。
总之，博客在信息技术教学中的应用研究是我国面向21世纪基础教育教学改革的重点与难点，它与传统的学科课程教学方式有一定的交叉性、继承性、综合性，并具有相对独立的特点。它的研究将在很大程度上更新教育教学观念，发挥网络对教育的支持功能，为提高学生的综合素养提供有力的支撑，从而有利于培养更多有用之才。