新人教版七年级下册语文猫讲学稿导学案

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新人教版七年级下册语文猫讲学稿导学案

二十六、猫
学习目标：
1、掌握本课的生字词。
2、感知课文内容，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3、学习本文的写作特色。
学习过程：
一．预习导学
1.了解作者
郑振铎(1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
2.给加点的字注音：
相称(     )  郁(     )闷  一缕(      )  娱(       )乐    污涩(       )
怂恿（     ）婢女（    ） 蜷(      )伏  惩戒（        ） 怅然（      ）
3.自读课文，用简洁的语言概括本文的主要内容。


4.细读课文，回答下列问题：
（1）全文可以分为几个部分?找出有关起止段落，划分文章结构。

（2）文章写了几只猫?重点写哪—只?

（3）圈点勾画并总结作者所养的三只猫的来历、外形、性情、地位和结局。





二．课堂研讨
（一）检查预习，整体感知。
（二）文章用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，几只各不相同而又活灵活现的猫跃然 纸上。“文学作品的创作往往就是思想感情的宣泻”，本文在朴实的笔墨和平静的叙事中其 实潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。用心体会，细读文章，并思考下列问题：
1.朗读并勾画抒情议论的语句，体会“我”的感情。 按句式说话：“读　　　　　　，我体味到　　　　　　。 ”
（范例：读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时 太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐”，我体味到“我”的愉悦之情。）



2. 为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？
3.体会：“自此，我家永不养猫”，这句话也是全文的结尾，它在内容和结构上有什么作用?



4.一种丰富的情感在娓娓道来的叙事中无声无形地流淌着，不断积淀，直至喷发。 通过我们的朗读、理解、品味，我相信你们一定有许许多多的感想，一定有对作品更深层次 的感受甚至有超越作品的感悟。对作品深层次的感悟，其实就是作品的主题。现在就请你把自己的感悟记录下来吧。




（三）想一想，本文最显著的写作特点是什么？



（四）课堂迁移：在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解过？把事情经过说给其他同学听听，并和同学讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误会？

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三．课堂总结
本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应，文章在结构上严丝合缝，条理清晰。

四．拓展延伸
你和小动物之间发生过亲密的接触吗？有没有留下一些或感动或难忘的故事？现在就拿起手中的笔把它记录下来吧。