2014年新人教版七年级下册语文《黄河颂》教学设计教案

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2014年新人教版七年级下册语文《黄河颂》教学设计教案
《黄河颂》教案
教学目标
　　1、掌握字词，有感情的朗读诗歌，背诵诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。
　　2、在诵读中进一步培养学生的爱国情感和民族的自豪感。
　　3、理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。
教学重点　　反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
教学难点　　联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。
课时安 排　　1课时
授课年级   七年级
教学过程
（一）、情境导入：
黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。
黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连 环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这 一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河！

（通过导入语将课前布置学生准备的资料和课文相联系，调动学生的知识储藏和爱国情感 ）


　二、诗歌诵读，感悟黄河
　　 1、诗歌诵读：要求用普通话正确流 畅、充满感情地朗读。
　   ㈠、教师范读。
㈡、学生自由朗读，注意节奏与情感。
① 诗歌分为朗诵词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。
    ② “我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句不妨越读越激昂，以表现的黄河的气势。
    ③ 三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。
④ 最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。）

（要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。通过反复地朗读，既增进 了对诗歌所表现的强烈的感情有一个丰富的感 性体验，也是对有感情地朗读诗歌的语言智能的一次锻炼）

2、感悟黄河：
在你朗读的过程中，你认为哪节最有气势？请你读给全班同学听，并交 流一下朗读感受。

（自主、合作、探究是新课改的基本理念。在课堂中应发挥学生主体的作用。交流中应鼓励学生发表见解，提出看法。先给一点时间小组中交流，可避免刚开始 就单独朗读的胆怯。）

　　三、合作探究，品读赏析。
　　1、合作探究：
　　①这首诗的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘，你觉得这些句子表现了黄河 的什么特点？（一往 无前、无坚不摧）
②文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把颂黄河部分划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?分别是从哪些方面进行赞颂的？（历史贡献、地理特点、自然特点）
③结合时代背景，请根据诗歌的内容，试用自己的语言概括黄河精神。
（作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。）
④结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么？（借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国）

（这一部分主要是通过课堂讨论发展 学生能用 自己的语言准确地表达自己的阅读体验和感受的语言智能。）
　　2、品读赏析：
①分小组自由选定最欣赏、理 解最深刻的片段进行朗读赏析。
②在我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情、风格豪迈，有些诗则委婉含蓄，你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗?

（通过深入理解课文，朗读时可以更好地把握感情， 将学生的感情提升到最高。激发学生的积极性，并给予适当的刺激和压力。）

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　　四、拓展延伸。
　　拓展延伸：
　　以“啊!黄河!”为情感基调，仿写几句话歌颂黄 河。
　  五、总结
革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活，但是，今
天的中华民族还没有足够强大。所以 ，我们仍然要以黄河为榜样，学
习它伟大和坚强，团结起来，振兴中华！为使我们的民族跻身世界强
国之林而奉献自己的力量。

（将学生的爱国热情引导向实际行动，动之以情，导之以行）
六、作业
收集有关黄河文化和治理黄河的资料，为写以“黄河”为话题的
作文做准备。

（之所以布置这样的作业，是为了加强对学生 搜集资料的语言智能的发展，也为后续学习做一点准备。）
［板书设计］
　序曲　　　　　　  主体　　　　　　　　尾声
黄河伟大坚强　　 绘黄河　　颂黄河　　号召中华儿女学习黄河精神