《1000以内数的读写》教学设计

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《1000以内数的读写》教学设计

一、 教学目标
1．借助计数器学会读写一千以内的数。认识不同数位上数字的意义，掌握数的组成。
2．放手让学生迁移100以内数的读写方法尝试读写，培养学生自主学习的能力。
3．感受数学书写的简练、读数的必要性，并应用于实际。
二、教学重点
掌握数的读写法和组成，认识不同数位上数字的意义。
三、教学难点
中间或末尾有零数的正确读写。
四、教学具准备
课件、计数器
五、教学过程
（一）情境导入
1.口答：我们已经学习了哪些计数单位？它们之间有什么关系？
2.读写两位数：
①    教师在计数器上拨出48。
②    教师在计数器上拨出80。
提问：计数器上的数是多少？它是几位数？说一说这两个数的组成？
小结：写两位数时要从高位写起，十位上是几写几，个位上是几也写几，个位上一个没有就写0。读两位数也从高位读起，十位上是几就读几，个位上是几也读几，个位上是0就不读。
（二）探究新知
1.教学三位数的读写
①出示计算器，请同学们在个位上拨5，十位上拨2，百位上拨3。在自己的课堂本上写出这个数。（写数时，要写“写作”二个字）全班同学读一读这个数。
提问：这个数是由几个百、几个十和几个一组成？
②请同学们在计数器的个位上拨4，百位上拨3，并在自己的课堂本上写出这个数。全班同学读一读这个数。
写作：304 读作：三百零四
教师：如果十位没有数，就要用零占位，读的时候直接读作零。
提问：这个数是由几个百、几个十、几个一组成？
③请同学们在计数器的十位上拨8，百位上拨5。并在自己的课堂本上写出这个数。全班同学读一读这个数。
写作：580 读作：五百八十
教师：个位上没有数，就要用零占位，读的时候不必读出来。
提问：这个数是由几个百、几个十和几个一组成？
2.练习
①完成77页做一做第1题：学生独立完成，教师讲评
②完成77页做一做第2题：学生独立完成，教师讲评
3.小结：今天学习三位数的读法和写法。读、写数都要从高位开始。读数时，一个数百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，数中间的0就读零，末尾的零就不读。写数时，一个数有几百就在百位上写几，有几十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，哪一位上一个也没有就在那一位上写0。
（三）拓展延伸
1.读出下面各数，再说一说它们的组成。

2.请你写出下面的数：

一台电风扇售价五百八十二元，写作（      ）。

中央电视塔高四百零五米，写作（       ）。

一台打印机售价九百九十八元，写作（      ）
①    学生独立写数，集体订正答案。
②    提问：998中的两个9分别表示什么意思？
3.填空：
①由3个百和8个一组成的数是(        )。
② 5个百组成的数是(       )。
③一个数十位上6，百位上是7，这个数是（       ）。
④比399多1的数是（         ）。
⑤比500少1的数是（         ）。
⑥比1000少2的数是（        ）。