《小数的大小比较》教学设计

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《小数的大小比较》教学设计
教学内容：教材P60页例4，P64—65页练习十相关习题。
教学目的：
1、知识与技能：①在具体的问题情境中，经历探究小数的大小比较方法的过程，体验解决问题策略的多样化。②掌握小数大小比较的一般方法来解决身边的实际问题。
2、过程与方法：在独立自主、合作交流的活动中，培养学生猜想、验证、比较、概括的思维能力
3、情感态度与价值观：①进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想。②通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。
教学重点
探究并概括小数大小比较的一般方法。
教学难点
有效地协调好同整数大小比较的关系。
教学准备：
多媒体课件
教学过程
一、目标导学
(一)引入新课（在黑板上贴出小长方形的卡片□□□□□□□□□）
1、同学们，今天老师带来了一些卡片，这可不是一般的卡片，每张卡片的后面都藏有一个数字。提问：如果这两组卡片分别代表两个整数，你觉得哪个整数会比较大？为什么？
2、随即练习，在两个方框中间都点上小数点，提问：现在你觉得哪个小数会比较大？
□□.□□     □□.□□□
3、学生猜测大小。（预设：上面大；下面大；不能确定）
4、揭题。这就涉及到我们今天要探究的内容：“小数的大小比较”并板书课题。
(二)展示目标（见教学目标1）
二、自主学习，合作探究
（一）给跳远的同学排名次
1、去年元旦，我们学习举行了一次冬季运动会，这是四（3）班同学跳远的成绩，你能给他们排出名次吗？说出你的想法。
2、在组内交流排出名次及方法。
3、学生汇报排出名次的方法。

（二）学习比较两个小数11的大小
1、想一想：怎样比较两个小数的大小？
2、组内交流讨论。
3、汇报：比较两个小数的大小的方法。
比较两个小数的大小，先比较它们的整数部分，整数部分大的数大。
整数部分相同就比较较部小数分，从十分位上比起，十分位上数大的小数大。
如果十分位上的数字也相同，就比较  百分位位上的数字，以此类推。
如果相同数位上的数字都相同，则这两个小数就相等。
4、想一想：小数大小比较与整数的大小比较有什么关系？
小数的大小比较与整数的大小比较的方法相同 ，都是按数位表，从高位比起，一位一位往下比。
三、巩固练习，快乐达标
1、玩翻牌游戏。
2、课本60页“做一做”在课本上做。
3、课本65页6题在课本上做。
4、给小鱼排序。
请把这些小鱼从小到大的顺序排列起来
4.9         4.0         3.7       5.1         4.2




5、思考题：课本66页13题在课本上做。
五、【总结反馈】
通过这节课的学习，你有什么收获？说出来和大家一起分享。
板书设计
小数大小比较
　  　先看整数部分，整数部分大的数就大；
整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；
十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，
以此类推  ……