一物多玩的学习与实践——幼儿晨练观察个案

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一物多玩的学习与实践

                        ————晨练观察个案

场景一：

今天的晨练活动又开始了，我带着几个早来的孩子来到场地上，大家准备共同摆放材料，只见小婕搭了一个“山梯”是四个轮胎摞在一起，但是最后怎么上也上不去了，健健便跑过去使劲帮她，也无济于事，他说：“我有一个办法，你去推几个轮胎来。”于是小婕又推来几个轮胎，健健摆了起来，一会又摆成一个阶梯状，3个、2个、1个一摞，健健踩着这轮胎的阶梯一下就上去了，接着健健说：“给你也搭一个吧！”这样两人又共同搭了一个轮胎阶梯，高兴地玩着。

分析：

健健在我们班年龄偏大，而且是一个很热心的孩子，当他看到别人有困难时，就主动去帮助，并且能想出各种办法去解决。经过长时间的锻炼，很多孩子基本已具有一定的合作能力和解决问题的能力。同时我还发现轮胎这种玩具，可玩性很强，孩子们非常喜欢玩，使我产生了利用轮胎组织孩子进行合作游戏的想法，以此来进一步培养我班孩子们的合作能力。

场景二：

“轮胎的多种玩法”活动开始了，我讲清要求后，小朋友自由结伴，2人1组，想出各种不同的玩法：有两个小朋友各拿一个轮胎同时交换推动；有一个扶着，一个钻；有一个小朋友躺在轮胎中，另一个小朋友推着走的；还有多个孩子一起合作，将多个轮胎连接起来进行跳、钻、爬等活动的……孩子们不停地忙碌着，脸上挂满了笑容。

分析：

通过这次活动可以看出，孩子们都具有一定的合作能力，关键是老师是否能给他们提供合作活动的时间和空间，让他们具备这种合作活动的条件。在轮胎的多种玩法中，孩子们虽想出了许多办法，但是辅助材料单一，在某种程度上还是限制住了他们，下次可以提供一些辅助材料：如沙包、竹梯、沙罐等，再组织他们进行合作，进行探索。

场景三：

轮胎的多种玩法又开始了，我提出大家可以利用辅助材料玩轮胎的要求，只见健健把竹梯搭在轮胎上，说是在走天梯，一会儿健健他们几个把轮胎连接起来，拎着沙罐在过小路，这边健健又把几个轮胎摞起来，拿着沙包练习往轮胎里投准，还有的男孩搭了一座轮胎山，爬上爬下，我们所提供的辅助材料每种都被孩子们很好的利用上了。

分析：

在此我们提供了丰富的辅助材料，不但激发了孩子的创造性，还给他们提供了合作的机会。孩子们通过活动进行了2人合作，甚至进行了多人的合作，从活动中可以看出孩子的合作能力是不断提高的，同时也能看出孩子们各个洋溢着合作成功后的喜悦。