最大的“书“教学反思

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最大的“书“教学反思
                                     红华中心学校 透滩小学 王晓明
我第一次用多媒体给学生上课，感到很有趣，学生也感到很好奇，当学生看到美丽画面时，学习情趣高涨起来了，我信心百倍下决心要上好这一课。我出示课文中美丽画面的插图时，学生都赞叹不已，课堂上，当我由谈话导入课题时，孩子们的兴趣特浓厚，我说：”你们读过没有文字的书吗？“"课文中最大的书是指什么？"快读文找一找。我马上相机引导学生学习课文，以分角色的读书方式来导读，孩子们马上行动起来，很快分组来读，孩子在念书上的句子，"岩石就是书呀！你看这岩石一层一层的，不就像一册册厚厚的书吗？""那么书上的字是什么？"我说。孩子们马上找到了书上的句子"你看，这是雨点留下的痕迹，叫雨痕。这是波浪的足迹，叫波痕。还有些透明闪光的，是矿物。它们都是字呀！""那么书上的画又是什么？"我说。"这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼呢！"。孩子们说着，我引导他们读着，交流着，孩子们明白了最大的书就是指岩石，书上的字和画都是大自然创造的，接着，我请孩子们和同桌一起把课文再读，这回读，让他们自己选择人物，或者当川川，或者当叔叔，两个人就这么对读。孩子练习读后，开始，请我们的男孩女孩分开读。我读叙述部分，女孩读川川的话，男孩读叔叔的话。孩子就这样分角色读起了课文。更好地理解课文内容，同时，也唤起了对大自然探究的兴趣。教学结束时，收到了意想不到的效果。