《乘法的初步认识》教学设计与反思

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《乘法的初步认识》教学设计与反思
那大中心学校  羊三侬
教学目标
①创设情境，通过动手操作，在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。
②认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。
③通过生动有趣的情景，激发学生学习乘法的兴趣。
教学重难点
  ①重点：乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。
  ②难点：把加法算式改写为乘法算式。
4.教法、学法：讲授法、启发法
5.教具准备：幻灯片
教学过程
一．创设情境，铺垫新识
师:同学们,在刚过的假日(十月一日至七日)大家玩得开心吗?
师:谁来说说,十月一日至七日爸爸妈妈带你到哪些地方玩过呢?
   学生可能说:百佳汇、乐卖特、石花水洞、文化广场…….
师:老师这儿有一幅游乐场的图.(课件出示教材第46页情景图)请同学们仔细观察这幅图.(从上到下)说说这幅游乐场图中有什么?小朋友们在干什么?
学生观察交流,汇报:有坐过山车,小飞机,坐木马等.
2.初步感觉“相同加数”
　教师出示算式：
2+3+4　　　　3+3+3+3　　　　5+5+5+3　　　2+2+2+2+2
提出要求：找出下列哪组算式是表示几个相同加数的加法算式。
指名，说说你是怎么分的？
引导：加数相同的算式分成一类，加数不相同算式分成一类。
分类后，读一读，相同加数算式，说一说，数一数，几个3相加，几个2相加。
3.要求学生各自写出表示几个相同加数算式。
练习后展示，强调表示相同加数。
4.利用小朋友的手指创设相同加数很多，让学生产生疑问，引入新知。
二.学习新识
1.教学例1
出示幻灯片，要求学生观察图片（小飞机），提出要求。
每架小飞机坐几个小朋友？共有几架小飞机？
坐小飞机的小朋友一共有几个？
师：同学们可以运用已学过的知识解决小飞机里共有几个小朋友的问题。
生用加法：3+3+3+3+3＝15（人）
师：表示几个3？
生：5个3.
师：像这样5个3连加，我们就可以写成3×5＝15（板书）。这个乘法算式中有一个新的符号朋友“×”就是乘号。
看一看乘号像什么:然后引导学生怎样写乘号及3×5的乘法。
学生读不出，老师范读。
师：同学们，观察（出示过山车和小火车课件），要求学生写出加法算式，乘法算式，教师巡视。
师：把你写出的乘法算式读一读，还有其他写法吗？
学生交流，教师板书
师：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简单。
课件出示练习①②
教学例二
师：刚才我们一起学习了乘法，现在请同学们看看情景图的商店门口，（有漂亮的小態气球），一共有几个小態气球呢？请你先写出加法算式，再改写成乘法算式。
学生作答，教师巡视指导有困难的学生。
组织交流，重点引导学生读乘法算式。
师：在乘法算式中，3、5、15分别有各自的名称，你知道它们叫什么吗？
如果学生说不出，教师可直接告诉学生。
师：在乘法算式中，3和5都叫乘数，15叫作它们的积，（板书）课件出示练习
总结提升
师：同学们，这节课你们学会了什么？
板书设计
乘法的初步认识
　    例1　　　　　　　　　　　　例2
连加　　　　　　　　　　　
3+3+3+3+3＝15　　　　　　　　　5+5+5＝15
乘法　　　　　　　　　　　　　5　×　3＝　15
3×5=15 读作：3乘5等于15　　3　×　5＝　15　　
5×3＝15读作：5乘3等于15　　↓　　↓　　↓
↓　　　　　　　　　　　　　乘数　乘数　积
乘号

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教学反思
老师把游乐园孩子们玩设计为本节课的一条主线，用这一情境串起了整节课的内容，首先利用回忆十月一日至七日的学生游玩作铺垫，创设一种轻松愉快的气氛，让学生在玩中发现数学问题，解决问题。同时又注重让学生动口、动手、动脑既训练了语音表达能力，又有效地培养学生？开放的思维能力。
教学过程中既关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，也要帮助学生认识自我，建立信心，这样才能取得较好的教学效果。