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初中写作论文创设写作情境,抒发真情实感

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发表于 2014-4-4 22:05:14 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
初中写作论文创设写作情境,抒发真情实感

现今好多孩子面对作文无话可说,想一点写一点,写一点想一点,这种挤牙膏现象的出现,主要是因为孩子的知识面狭窄,基础弱,缺乏对生活的观察与思考。新课标要求:写自己想说的话,写出自己对周围事物的认识和感想;养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受;写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验;能多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。因此,在教学中,我们要从引导学生积累写作素材入手,教给学生采集积累的方法,鼓励他们表达真情实感。
一、在劳动生活中积累写作素材
对于农村的孩子来说,他们视野中总是会呈现这样的场景:春天播种、夏日纳凉、秋天收割、冬天弄霜……四季更迭,寒来暑往,这既是作文教学的直观材料,又为作文教学提供了丰富的血液和营养。于此同时,学生在观察、发现、捕捉中充实了头脑,才有可能写出感情真挚的好作文。特别要强调的就是孩子们能够亲历劳动场面,那份真实也最能叩开他们的心灵世界,艰辛也好,欢乐也罢,哪怕手上生茧,脸上受伤,痛也是最切肤的,更是最美妙的!学生参与劳动,投身生活实践,既解决了实际问题,又给孩子们带来身心的愉悦和成功的喜悦,在润物细无声中获得写作的素材。因此,写作离不开生活,生活是写作的本源。
二、在活动实践中积累写作的素材
丰富多彩的课外活动不仅可以丰富学生的学习生活,陶冶学生的情操,而且可以使学生在活动中积累大量的写作素材。于漪老师曾说过:“源头活水,生意长流。”这句话给了我们很大的启迪,活动实践中包含了丰富多彩的素材,我们要引导学生去观察、尝试和体验,来丰富作文内容,写出真实、自然、清新的文章。对此我们可以这样做——充分利用特别节日活动,让学生去感受和感悟真善美的情感和理趣。儿童节的欢乐、教师节的歌颂、国庆节的豪迈、母亲节的感恩……做做家务活,为父母排忧解难;给老师写信,表达自己的情感;在体育赛场上感受集体拼搏的力量,体验竞争成功的欢乐……这样有意识地创设情境,渲染气氛,为学生创设有话可说,有话要说的情绪,帮助学生捕捉写作时机,激发学生的写作情感。“为母亲洗洗脚,帮爸爸捶捶背”,字里行间表露的是真实的自我,真实的感受。因为都是真心话,阅读起这样的文章也可以说是一种享受,这种朴实的话语不正是我们想要得吗?孩子们既在玩中获取知识,增长才干,又在活动中获得丰富的写作素材,产生写作灵感。活动情境激发孩子们的不仅仅是想象与灵感,最主要的还是真情实感。
三、在阅读摘抄中积累写作的素材
摘抄也是阅读的一种方式,指导学生摘抄优美的词汇、句子、段落甚至抄写好的文章。如:1、词汇积累。描写心情的:兴奋、激动、高兴、自豪……2、好句子积累。3、事物积累:如描写植物的放在一类,描写人的放在一类。4、诗歌摘抄。并要把抄来的好句好段反复诵读,直至会背,指导学生定期开展一些竞赛活动,比一比谁摘抄得多,背诵得多。还要要求学生尽量在每篇摘抄里写一写感悟的话、读后感片段等。小学生有很强的想象力,阅读摘抄他人的成功之作,会在潜移默化中受到良好的影响,便于学生的作文由模仿走向创作。通过积累丰富,学生拥有了大量的原始材料,再加上创作的热情被激发和调动,何愁学生不写,没内容可写?
由此可见,实践出真知,积极开展各种活动是学生获得写作素材的有效途径,我们要积极引导学生开展好丰富多彩的活动,让学生在活动中陶冶情操、增加乐趣,积累大量的写作素材,厚积薄发、妙笔生花!

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