在小学教育中如何开展网络资源开发与利用
21世纪被称为信息时代,迅猛的信息化浪潮也强有力地冲击着教育教学的各个领域。但是,在各方面条件都比较欠缺的农村小学,如何开展网络教学的开发与利用呢?下面浅谈一些笔者的体会。
一、教师与学生如何开发、利用网络教学资源
1、课前精心准备
教师在走进课堂之前,一般应先在网上查找、收集大量的背景材料,汲取其精华,经过加工,制作成为课堂中可以使用的教案和课件。同时将自己认为有用的、精彩的网址推荐给学生,这样可以保证学生查找资料时,避免浪费不必要的时间。
2、为学生提供大量的多媒体信息和资料
创设引人入胜的教学情境,给学生提供多感官的综合刺激,这种刺激能充分引起学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,为学生进行创新性的学习奠定了基础。
3、学生发挥自主探究特长
利用多媒体技术在网络中查找文字、图片、声音等多种效果结合的资料,有利于学生探究问题,学生可以从一开始就进入问题实质。同时也可以培养学生对信息的获取、分析、处理、交流、应用的能力。由于网络资源具有信息量大、知识面广、技术手段多样性等特点,学生可以根据自身特点一般采用讨论、探索、协作等方法。这些方法自主性强、选择面宽,可以增强学生获取与处理信息的能力,有益于学生创新能力的提高。
4、创造集成化的学习环境
合理运用多媒体教学,让学生养成在互联网上获取有价值信息的习惯,久而久之,学生就会具备一整套集成化的学习方法。比如多媒体学习系统、辅助学习工具、实践环境、演示环境、师生交互环境等等,这些学习环境使学生完全有条件并且能够完成自主学习的全过程。网络环境同时也为学生提供了形式生动活泼,内容丰富、信息量大,具有交互功能的学习资源,学生根据讨论主题的需求,可以从多种渠道获取学习资源,这样更符合学生认知结构的发展规律。
5、综合运用多种信息呈现方式
利用计算机将有关资料以图文并茂的方式呈现,也可以以表格、研究报告等形式呈现。课间让学生自主上机操作,浏览自己想了解的内容,可输入自己的研究资料,供他人阅读,与他人讨论。这时的学习环境已成为学生进行自由探索和自主学习的场所,所学的抽象理论已变得形象直观,其过程由被动学习便成为从知识经验中主动建构意义的过程。
6、将网络应用于各个层面
在课程资源的开发过程中,网络资源的开发与利用拓展了学习的空间,突破传统课程的狭隘性,在相当程度上突破了时空的局限。教师可以通过网络以独特的方式进行学习,学生也可以在适当的时间、地点获得有关学习资料。
二、学校如何开发与利用网络教学资源
1、提供学习小平台
面对风起云涌、群雄并起的网络资源建设,面对互联网上浩如烟海的信息,更多的教师在兴奋之余感到迷茫:往往在网上转悠几个小时,才能获得一两个有价值的资源,更何况说课堂教学受时间的限制,不可能让学生为了一个知识点而在茫茫“网海”中捞针。这就要求全体教师围绕某一学习目标,设计教学过程,制作虚拟网页,提供学习小平台,确保教师与学生在有限的单位时间内顺利地开展网络环境下教与学的活动。
2、重组商品化资源 |