小学英语教学叙事 善意的惩罚，有效的促动

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文章  不知大家有没有同感：大多数学生不太重视课前预习，认为它是件无所谓的事。
这一现象在我的一节英语课上得到了改观。说起来，还真得归功于“Happy”！
happy在英文中的解释为“欢乐的，幸福的”。但是在外研版Book 7，Unit 5，L3中是一只小狗的名字。在六（2）班上这课时，学生没有认真地预习，因此并没有轻松地理解到Happy竟然是狗名！下一节课六（1）班也上同样的内容。我灵机一动，一个“预谋”在心中策划好了！
上课铃响了，简单地相互问候后，我开始宣布：“从今天起，我将送一些英文名字给上课发言积极，英语学得认真的同学。”学生一听，顿时来了劲，个个腰挺得笔直。就连平时英语课上的小淘气也坐得很端正，嘴里念道：“Yeah，有英文名字，太棒了，快坐好！”看到大家这个样子，我虽然感觉有些可笑，但还得故作镇静，继续说道:“我今天特地准备了一个既好记又好听的名字， Happy。”说着，在黑板上写下了“Happy”。学生马上小声读起来。我刻意观察了一下，还好，似乎没有人发现这个秘密。哎，我真不知道应该高兴呢，还是应该失望！
在接下来的教学中，在秘密还没有被发现之前，我得尽快把名字送出去，要不…
带着几个问题，学生听读了一遍录音，几名学生准确地说出了答案，英文名字自然在他们中产生。最后，大家一致决定把Happy送给耿斌——一个平时特爱插嘴的小男生，理由是他今天插嘴较少。我想了一下，决定这样做，也算是对他课前不预习以及平时插嘴的一个小小的“惩罚”。
还没过几分钟，终于发展到我“期盼已久” 的情景了！小狗Happy吃光了Donny 和Jia Ming带来野餐的所有食物。Donny大喊了一声“Happy！”，学生顿时明白过来，一齐朝着耿斌哈哈大笑起来。耿斌小脸涨得通红，赶紧为自己辩解：“你们看什么看！有好多人和小狗的名字一样呢！”此时此刻，我也不能太为难他了，便顺着他的话往下讲：“对呀，的确有许多小宠物就是按照人的名字起的呀！表明他们对小宠物的喜爱。‘Happy’可译为 ‘乐乐’或者‘欢欢’，家人希望他们幸福、快乐。我相信，耿斌也一定会天天快乐的，是吗？”耿斌见我帮他说话，又神气活现起来：“就是嘛，你们还笑呢！哼！”
自从这件事后，学生预习情况还真有了一些改观，经常在课前有学生来办公室问我在预习中没解决的问题。他们也在“提防”着我，怕在不经意中又被“整”了。
现在回想起来，我还忍不住要笑。偶尔使用一些善意的“小惩罚”，也许还能收到意想不到的效果。
《新课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
良好的学习习惯有很多，课前预习就是其中之一。培养学生课前预习的自主能力，这是培养学生从小自主学习的主要途径。课前预习是学好新课的前提，它不但可以帮助激发学生的学习兴趣，培养学生课前自学的能力，而且可以提高学习的新课的兴趣，掌握学习的主动权，既加强了对旧知识的复习，又能让学生发现疑难点，自己独立思考，这样学生带着问题去听课，目的性强，减少了盲目性，提高了课堂教学效果。
“学起于思，思起于疑”，课前预习就是寻“疑”。教师应根据学生学习的不同环节，分层次、分步骤地进行学法指导。小学生年龄小，还不知如何去预习，这就需要教师要有步骤地进行辅导。对于刚刚起步的小学生（例如一二年级的学生），教师可以就下一节课所学的新知识在上一节课结束时留出五分钟时间来一起预习，然后布置在家和父母反复听录音磁带的任务，以此来培养其预习的意识。初步了解教材的基本内容和思路，找出不理解的内容，特别是生单词和句子的预习。
而到了小学中、高年级，则应对找出的内容和问题作笔记，把预习笔记作为课堂笔记的基础。就如古代军事家孙子军说的“知己知彼，百战百殆”，预习就是知己知彼的准备，使学习由被动变为主动。要求学生边读边思，而且要求把难理解和不理解的单词和句子勾划出来、记下来。看完书后，能合上课本，回忆一遍，记下文中主要的语句，能大概了解内容。教师还可以通过布置预习作业来促进学生进行预习。布置的预习内容要细，就语音，词汇及有关课文内容都有相关的具体要求。在预习过程中，教师要鼓励学生发现问题，并自己解决问题（如自己查字典解决词汇方面的问题）允许学生犯错，教师要对学生的自我能力敢于肯定，让学生获的成功的体验，从而提高学习英语的积极性；教师要在下节课检查预习作业，这样既敦促了学生，又可使教师发现问题，从而有针对性的进行有效教学。
在小学高年级，学生的学习差异性已显露出来。因此，在预习过程中，教师也应注意分层次进行预习能力的培养。例如，对于基础不好的同学让其明白课文的大致含义，告诉他们通过询问其他同学或其他渠道，学会几个新词汇，为进一步学习扫清障碍；对于中等同学，能通读课文；对于优等同学，引导学生思考篇章的深层含义，或能模仿课文进行自编对话的练习，以便充实课文。                                   
一个人是不可能把所有的知识学到手的，而学到的知识也可能遗忘，但获得知识的方法却不会丢失。古人说：“授之以鱼，只供一饭之需，教之以渔，则终身受用无穷”。培养学生自主学习能力的方法还有很多，在平时的教学中，只要教师能做个有心人，就一定能将预习落在实处，从而培养学生形成有效的学习策略，为今后的英语学习打下良好的基础。