如何在信息技术课堂上培养孩子的创造力

中学生作文

如何在信息技术课堂上培养孩子的创造力
公主岭市陶家一中    张鑫

        社会在进步，生活在变化，知识在以爆炸性的方式在积累，而现代人的学习内容、学习途径和学习方式也有着翻天覆地的变化。我们的教育呢？有没有跟着时代在进行有效的变化呢？这不由得让我想起了陶行知老先生的“六解放”。“解放他的头脑，使他能想；解放他的双手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能谈；解放他的空间，使他能到大自然大社会里去取得更丰富的学问；解放他们的时间，不把他的功课表填满，不逼迫他赶考。”时至今日它还是如此之重要，是现代素质教育的发展方向。陶行知老先生的“六解放”思想是素质教育理论的源泉，在新形势下它的内涵更加的丰富。从事小学信息技术教育已有几年，我肤浅地谈一点自己的实践和体会。
         一、解放孩子头脑，拓展思维，使其能思考。
        “人生两件宝，双手与大脑”，人与动物的根本区别在于思维，人的头脑是指挥中心，任何一件事情的完成，无不有头脑的思考、决定和参与。在这几年的教学中我发现，我们的信息技术课教学还是不难得，学生学起来也不难，课堂上的教学方式一般就是教师演示，学生跟着做。可总是有不少的同学在下周来上课时，前一节课知识又都不会了。我想这中间少了对孩子的头脑思维的培养。
        如对“保存文件”这一课，教师在课堂上只是用演示的方法来教学，当时会有一半的同学在老师教第一遍时就会了，再演示一遍大部分同学也都会了，可过一两周就会有很多同学忘记怎么操作了。我在教学中把教学的顺序改变一下，先把保存好的文件给学生看，再问“我刚才做的文件怎么就存到这儿来了呢？有同学会吗？”让学生对这一个问题进行思考、交流和讨论，充分发挥集体的力量，比一比，看谁想出办法来。有的同学就会认真的看书上的操作步骤，有会的同学会再教同一组不会的。有别的组的就会根据老师的提醒“在菜单栏中找一找”的方法去试一试。总之，这时学生们都会努力的去思考，去想办法解决问题。在教学上也就起到了事半功倍的效果，学生对这一问题也会记得很牢固。因此在教学过程中，学生在教师的启发、引导、点拨、帮助下，带着一种积极要求了解问题、解决问题的强烈愿望与心情，用探究的方法，自主参与学习，那么不仅可以解决疑问，掌握相应的知识，同时，经历的这一过程在他们内部所引起的化学反应，将会潜移默化的影响开来。
        二、解放孩子的双手，自主实践，使其能创造。
        勤于动手对于学生能力，特别是创造力的培养是十分重要的，因为人类的活动靠双手进行。就信息技术课的本身而言，它本就是一个动手操作为主的学科。但要解放孩子的双手，一方面教师不能夸夸其谈，而耽误了学生动手的机会。另一方面更重要的是，不可阻止学生自主动手的冲动。我在教学中总是发现有很多同学，在老师讲课的时候，等不及老师讲完就想动手操作。还有的时候你会发现有的同学在偷偷的做与老师讲课无关的操作。碰上以上的情况，很多老师可能第一反应就是制止。可其实这些学生之所以这样做，只是出于对某些知识的好奇，他们有想了解的冲动。而这种冲动不正是学生对探索新知最原始的动力吗？对于这样的行为我们不应该阻止，我们应该去正确的引导。培养学生的动手能力，不仅只是要学会老师所教的知识，而且也要学会自己动手动脑探索的知识，并能对这些知识进行搜集、加工知识，要消化、吸收知识，开阔视野，增长见识，转化为基本素养和实践能力。
        三、解放孩子的眼睛，学会观察，使其能创新。
        观察力是创新的起点，是聪明大脑的“眼睛”，教师家长有责任解放学生的眼睛。小学信息技术课的教学内容很大一部分都是微软中的软件，如微软系统自带的《画图》软件，特别是Microsoft Office 办公软件中的几个软件，如word，PowerPoint等，它们的菜单，工具栏，还有很多的操作都是相同的步骤与方法，并且它们的界面也是很相似的。如果能培养他们的观察力，使其能举一反三，就能消减我们的讲课的时间，而把更多的时间用在学生动手操作上，那对我们的信息技术的学习是很有帮助的。

中学生作文

        对于信息技术的操作，解决一个问题，绝不是只有一种方法的。解放孩子的眼睛，培养他们的观察力，在老师用一种方法教学后，能够自己创新用另外一种或几种方法来解决问题，这对于提高学生的素质，以至创新，都具有非常重要的意义。
        四、解放孩子的嘴，建开放型课堂，使其能交流。
        开放型的课堂，更需要实现从知识传授向实践开放，从被动接受向主动质疑开放，要关注师与生、生与生之间围绕教学内容进行积极而有效的交流和对话。如果一节课四十分钟，老师不停的唠叨个没完，学生也听的索然无味，那一节课学生的学习效率是可想而知的。有的老师上课时一听学生插嘴说话或提问题，总是显得不耐烦，有的直接让学生闭嘴。其实学生上课插嘴，是他们情感的真诚流露，说明了他们有自己的想法，有自己对问题的领悟，这有利于学生创造能力的形成和发展。在信息课当中，我对学生的要求是只要你说的内容与老师现在教学内容有关联，想说就可以说。
        在信息技术课上，对于学生们之间的交流，好多老师总是有点反对的，觉得那样的课堂显得很乱。其实我们可以在一些教学环节上设置让学生交流，即让学生充分的动了嘴，也达到了教学目的，而且学生在交流的过程中也能学生表达自己的观点，能虚心的听取别人的意见，能学会同学之间的互助、合作与交流。在这个时候也是我们的课堂气氛最活跃的时候，也是学生思想最活跃的时候。让学生在无拘无束的争论中思维碰撞出智慧的火花，在大量的语言实践中提升自身的能力和素养，并促进学生的个性化发展。
五、解放孩子的时间和空间，溶于生活，使其能拓展天地。
        时间与空间对于孩子本应是最充足的。而现在的孩子最充足的就是时间与空间。我们要把本就属于孩子们的还给他们，使他们能在走出校门时溶于现时的社会与生活。在信息技术的课堂上，我的每一节课的三分之二是属于孩子们的。在这三分之二的时间里，所有的空间也是属于孩子们的，在孩子们完成当堂练习的基础上，剩下的时间与空间是孩子自主安排的。在一些课上，我们的教学要贴近生活。如我们在学校的网站上开设了论坛，让学生去做版主，学生可以在空闲的时间里去交流、讨论。我们还建立了班级的邮箱网络，可以在同学之间进行发信交流，也可以给老师发信提问题，进行互相的联络。这不仅让孩子们现在社会流行的一些交流方式，也让孩子们在交流的过程中学会了很多的信息技术的知识，如对信的排版，文字的处理等等。让信息技术走出课堂，走近生活而溶于生活。
        其实在具体的教学中，“六大解放”是一个彼此相联的有机整体，不可孤立分割，而应综合运用，交互整合，才能彻底的解放学生，培养学生的创造精神，发展创造能力。让我们的学生走上创造之路，也只有这样我们的素质教育才不会是一句空话。