小学英语优秀参赛论文英语教学中的点滴体会

中学生作文

小学英语优秀参赛论文英语教学中的点滴体会
《新课程标准》明确指出英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言能力。为了更坚实有效的完成这一根本任务，在教学活动中，我着力从以下三个方面开展自己的教学工作。
一、采用多种手段，提高学生兴趣
“兴趣是最好的老师”，它也是推动学生学习的内在动力。教师要因时、因地、因人，创造多种能激发学生学习兴趣的教学情境，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。
1、用口诀帮助记忆，提高学习热情
英语语法规则、词的用法区别、发音规则等常让学生迷惑。针对于此，可以编写口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学习英语的热情升温。
2、开展竞赛，调动学习兴趣
初中学生具有进取心和荣誉感，将竞争机制引入英语课堂教学中来是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语，问答可以来一个抢答；拼读学词，来一个“单词大王”竞赛，以及书写比赛等多种形式。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于学习，这就调动了全体学生的兴趣。
3、学唱英文歌曲，激发学习兴趣
课堂上，传统的教育是枯燥无味的，老师习惯于讲授语法知识，这样，有的学生对于平淡无奇的英语课会产生或多或少的厌烦。在上课时，根据课文内容的特点放一两首英文歌曲，会给人耳目一新的感觉。这样做不仅陶冶了学生的音乐情操，又提高了他们的学习兴趣。
4、利用教辅设备，培养学习兴趣
为了使抽象的知识具体化、形象化，帮组学生更好地感知和理解教材，教学中我们可以利用多种教学手段，如实物、简笔画、体态语言、录音、录像、多媒体等，这些教学手段具有形象、生动、直观、逼真、感染力强的特点，能够提供真实而富有情趣的情景来培养学生的学习兴趣，激发他们学习的积极性和主动性，促进学生综合素质的全面提高。
二、听、说、读、写并重，提高运用能力
英语教学的实质是交际，交际包含听、说、读、写四种形式，听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。这四种技能相辅相成，学生综合语言运用能力要想达到一定的水平，必须在四方面常抓不懈。
1、注重听力训练，提高反应能力
每天的早自习放一段英语，组织学生认真听两遍立即写下来并翻译，根据学生的笔记和翻译可以掌握学生哪些单词没听懂，或者单词不够熟练，做到有的放矢。
2、强化对话练习，活跃课堂气氛
在每堂课前三十分钟串讲当天的新知识，组织学生情景对话，让学生扮演不同的角色，用英语交流。这样，既锻炼了学生的口语表达能力，同时，也可以从学生的对话中，了解掌握哪些单词的发音有误，及时纠正，还可以锻炼学生的心理素质，逐渐让少部分不愿学的学生在潜移默化中受到影响，积极培养学生学习英语的兴趣，活跃了课堂气氛，让学生在不知不觉中度过愉快的每一节英语课。
3、坚持每日书写，培养综合能力
初级英语的教学在听、说的同时，还应让学生每日用英语书写一则日记，这样可以提高学生对八种时态的正确运用，熟练掌握各类词语、书写、表达的格式，培养学生运用单词的综合能力，为口语交际打下基础。

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4、读、背相结合，用词信手拈来
读是听、说、写的前提，在每一堂英语课中，尽量挤出时间让学生多读多背，要多鼓励学生尝试，彻底让学生无胆怯的心理，这样才能培养学生浓厚的学习兴趣。一篇文章，学生可以倒背如流的话，在填空、选择等试题上会得心应手，在描写一件事，记叙一个人的短篇作文上会信手拈来。英语单词的积累实际上并非仅仅去背单词，一篇文章十分熟练了，那么记单词也就轻而易举了。
三、尊重热爱学生，发挥情感效应
影响教学效果的因素是多种多样的，但其中最容易让人们忽视的恐怕就是情感效应的因素。教师要想在教学上获得成功，除了对事业，对所教学科有一种执着的爱，还必须重视情感交流，教师要赢得学生的信赖，首先是将心交给他们，无条件的去关心帮助每一位学生，尊重他们的自尊心，从而使学生产生亲近感、信任感，并以此唤醒学生对教师的爱，进而将这种爱延伸为对其所教学科的好感，最终从这种好感中培植出对该学科的兴趣来，正所谓“亲其师，信其道”。
实践证明，运用这样的思路进行英语教学，取得了良好的效果。它使学生从以前被动的听讲者变为课堂的积极参与者，他们的主体意识在这个过程中得到了充分的尊重和强化，从而增强了主动学习的意识，提高了学习能力，增强了创新意识，培养了创新能力，英语课堂呈现出全员性，灵活性，扎实性和趣味性，形成了以学生为主的自主、合作、探究式教学模式。