小学语文优秀参赛论文运用信息技术，创新小学语文教学

中学生作文

小学语文优秀参赛论文运用信息技术，创新小学语文教学
在教学不断改革的今天，创新被大家所熟知、热议，而如何创新呢？首先要有创新意识，这是实现创新教学的基础条件，才能用创新意识开拓创新教育，从而培养一代人的创新精神与能力。而传统的语文教学把学生定格在书本里，忽视了学生个体对客观世界的体验、感悟，难以全面提高学生的语文素养。学生因缺少感官的刺激，削弱了对语文知识探索的兴趣。多媒体的应用，对活跃课堂氛围，激发学生自主学习，帮助教师突破教学重难点，提高教学效果起到不可低估的作用。
    一、电化教学，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。  运用电化教学手段，就是将音乐、绘画、舞蹈、影像等艺术教育引入到语文教学之中。化静为动、化生为熟，创设感受气氛，利用电化教学的趣味性、艺术性等特点，以及灵活多变的教学方式，给学生提供了鲜明、生动、清晰的视觉形象，使学生感兴趣、产生爱学、乐学的情感，充分调动了学生的学习积极性，引起师生之间的共鸣，以达到预期的教学和学习效果。
    进入情境，深入感受。如在教学《夏日的海滩》一课，尽管文中对夏日作了生动的描绘，但只靠教师的语言进行说教，有的学生还是难以感知的。那么，学生就会感到乏味,不愿意学，这样便无法从一篇知识性、艺术性很高的课文中获取知识。倘若我们利用电教媒体把湛蓝的海水、金黄的沙滩、五彩形状的贝壳这些形象栩栩如生地展现在学生眼前，情形就大不相同。此时，同学们会感到有趣，从而激发了同学们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，很直观地就把“夏日海滩的特点”这样的问题搞清楚，达到较好的学习效果。
二、电化教学，补充图画，激发求知欲望
     在教学中，根据课文内容，补上图画，可直接作用于视觉器官，极大的刺激了学生感知功能，电教媒体具有声、光、像等多种功能，它可以集中学生的注意力，引导学生积极思维，提高学生的思维能力。
    例：在教学《父亲的菜园》一文，先从电教媒体课件呈现“新修的公路”、“四季翠绿的菜园”、“盛不满的菜碗”等画面，同时再给予配上父亲的叹息的声音，问：你们听到了什么？想不想看看这菜园变化的过程？我从电教媒体播放有关菜园变化的画面，并根据画面直观、生动的情境讲述这个故事，这样一来，使学生从枯燥地朗读课文了解内容，走向生动、具体的情境中来，让学生提出想了解的问题，集体讨论，共同解疑，这无疑也是一种提高学生思维能力的方式。同学们通过画面内容认识到菜园的变化，源自父亲的努力与辛勤，小菜园从“贫瘠的死黄土地”到“黑得发亮”是由于父亲的坚持不懈、辛勤劳动的结果。这时，我再让同学们看看“原来的菜园”的画面和“诱人的翠绿”，将两者进行比较，问：土地如何变化的呢？同学们热烈地讨论起来，七嘴八舌地说出自己的想法，有的说劳动、有的说坚持、有的说不放弃等等，大家通过认真思考懂得了劳动创造美好生活的重要性，从而有利于同学们思维能力的培养。
  三、运用电化教学，有效突破重难点
   多媒体的利用，弥补了文学语言形象的间接性，强烈的刺激孩子的感官，这极大提升了教学地效果。小学语文教学中，时常会遇到很难解释的现象，而它往往是这一课的重点与难点。利用多媒体，活化这些现象，学生易于接受促使学生把求知的触角伸向更广阔的时空，亲自经历获取知识而且特别直观、形象、生动，既有效突破了重难点，又提高了教学效率，达到了省时、高效的目的。如《在夏天里成长》中“铁路铁轨长”的“长”字用得十分绝妙，但仅凭教师口头讲解，学生始终难以理解、体会。而多媒体课件的恰当运用就解决了这一难题。教学时，教师先提问：“长”字是什么意思？作者为什么不用“变长”而用“长”呢？紧接着引导学生带着问题观看多媒体动画，使学生很快从画面中领悟到“长”字的妙处，将学生带入文中所描绘的艺术境界去感受理解它的含义。
    综上所述，现行教育在寻找创新的基础上，应充分利用多媒体教学，因为电化教学生动形象、音形兼备，具有独特的优势。在语文教学中，它通过具体可感的生动形象，使学生接受新知，培养和提高学生的思维能力同时，更能提高教师的综合教学水平，打破传统教学模式，师生双收益，也为教学地创新开辟了一条新路。