小学阅读教学论文 实施高效阅读 构建高效课堂

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实施高效阅读  构建高效课堂
宁城县五化镇总校  
自实施高效阅读课堂教学以来，所有教师如沐春风，深切感受到高效的真正含义。通过走出去学习、请专家来校讲课和听专家的讲座等形式，使我们逐步了解到什么是高效课堂，而且从理论上、实践上有了更深刻的理解。老师都积极参与这次的高效课堂改革，提高课堂效率，彻底改变原来的教学模式松散慢的不良现象。
     在高效课堂实施中，使学生真正成为学习的主体，老师在课堂教学中，要处处体现“努力使学生在极度兴奋的状态下想学、会学和立志学”这一指导思想。即老师要把重心放到调动学生的学习积极性和主动性，指导学生的学习习惯和方法，培养学生的情感、态度和价值观上来。现在，每一堂高效阅读课都显得和谐高效，老师精彩而精炼的导语、学生响亮而富有感染力的学习口号唤醒学生强烈的求知欲望，渲染了浓厚的自主学习氛围，课堂上，学生用规范的学习行为快速的完成学习任务，都能以2000字∕分的速度读完文学作品，并快速而正确的处理系列阅读练习题，能采用原文式、创新式、梗概式等复述形式非常娴熟的复述课文，有的学生几乎把1000多字的文章背下来，读完作品后，学生那深刻而富有哲理的感言让人感受到他们的身心和灵魂在高效课堂上得到熏陶和感染，每一堂课学生都满载收获的喜悦兴高采烈的走出课堂。足可见，只有学生有了学习兴趣，才可能变肯学为想学、乐学；只有学生形成了良好的学习习惯和方法，才可能变学会为会学、轻松的学；只有学生具备丰富的情感，积极的态度，正确的价值观，才可能变厌学为立志学、发奋学。如果每个学生想学、会学和立志学，那么每位学生都会是课堂的主体，其他的问题都可迎刃而解。
高效课堂上教师应以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现指定的教学目标，而实现教学目标和满足学生发展的教学行为，是教师与学生双重价值的体现。如何使学生从“不懂”到“懂”、从“不会”到“会”、变会学、愿学到乐学，促进学生的全面发展、主动发展和个性发展是摆在我们面前的一个重要课题，并要通过在课堂教学中有效地体现。
目前，五化总校把高效阅读和规范化自主学习有机的整合在一起，规范化自主学习取得了阶段性的成果，受到市内外专家和兄弟单位的高度评价，但我们感受到这种课堂在实施中存在一定不足:学生的学习行为缺少规范，学习的效率有事不尽人意。因此我们在追求高效的前提下，进一步规范管理、规范施教、规范学习。具体做法是：
      一、教师精讲。精讲要讲清，不啰嗦、条理清晰、逻辑性强、表达准确，讲准讲到位；该放则放，学生能自学的可略讲或不讲，学生能自己讲得要大胆放手，不能包办代替。要针对学生有疑问的或重点去讲，讲解透彻，切中要害。这就需要教师课前备课充分，努力提高授课的基本功。

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二、有效提问。问题的设置往往反映出教师备课的深度、广度，提问要有一定的开放性、深刻性、层次性、启发性，必须有助于发展学生思维，杜绝随意性的简单即问即答，让不同层次的学生都能投入思考。“不愤不启、不悱不发”，如果学生一时无法解决，应灵活将问题化解成若干小问题，或转换设问、或提供思考背景等。问题要有一定的系列性，要将整节课问题系统设计。问题还可以是课前提问（学案），也可以是课后问题，尤其可以让学生学会提问，学会变换问题。总之，要设计出能激发学生思维的问题。
三、合理调控。高效课堂离不开有效管理。有效管理要达到：课堂中既要让学生有一定的时空去想、去做、去活动，又要让学生想有方向、做有目的、动有收获。要保持学生良好的学习状态，积极进行认知干预，对动态生成及时转化、化解、提升、引领。关注每一个学生，使各类学生在教学中都有所收获。要善于倾听，及时设法解决问题正是课堂教学的重要任务。要有效评价和反馈，提倡引导性评价、鼓励性评价。
四、有效利用图书室、多媒体等辅助教学，提高学生的阅读能力。五化总校出台了“‘好书伴我成长’读书工程实施方案”，加强图书借阅工作的力度，做到认真筛选适合学生阅读的优质图书，积极筹措资金购置图书，规定数量，确保质量，对学生提出“年有读书月，月有读书周，周有读书日，日有读书时”口号，并且定时举办各类读书汇报活动，极大丰富学生的视野，提高学生的借阅兴趣，加强了书香校园建设，从而提高课堂教学的效率。
  高效课堂中师生和谐对话，一堂课结束，给学生留下思维、留下教学意识、留下教学思想、留下解决问题的能力，变被动为主动，变学会为会学，既传授知识，又培养能力，从而提高高效课堂的教学效果。通过实施高效阅读课，充分构建高效课堂。
其实构建高效课堂，就是提高课堂效率，现在，五化总校正由高效阅读向高效精读发展，把高效阅读课和常态教学结合起来，用高效阅读的教学理念去实施教学。
首先，创造一个积极的、活泼的课堂氛围。如果课堂气氛死气沉沉的，那么学生的注意力就很难集中，老师所讲的内容学生就很难接受。学生身心的发展离不开课堂，课堂的高效能使学生各方面得到均衡的发展。有效课堂是一种理念，更是一种追求。在教学活动中，我们应多关注学生的情感，多关注学生的生活体验，多创设符合学生特点的学习情境，有针对性的开展教学活动，努力构建激活学生活动积极性，拓展学生思维能力，创造有灵气有活力的有效课堂，使学生在快乐的气氛中学习并健康地成长着。
要想盘活课堂气氛，让学生的注意力集中，课前的准备是必不可少的。我们老师在上课之前首先要明白这节课的目标是什么，在教学备课资料上都要下足功夫。没有预设的课堂是放任的，杂乱无章的，也就是低效的。我们老师要在上课之前制定合理的教学目标，目标的制定，要考虑好学生的接受程度和兴趣所在。
要营造和谐高效的教育环境，通过高效阅读课的实施，我们的教学效果明显提高，“规范、自主、均衡、高效”的理念自然得以彰显，校园文化的内容处处体现“高效阅读、高效学习、高效人生”的主题。文化墙上是向学生推荐优质书目，由作家图像，作品简介，代表作名称;橱窗展示学生的读书心得体会、读书能手的评选结果；墙体宣传标语内容是鼓励学生读书名言警句。
我们相信，认真实施高效阅读课，构建高效课堂，一定会大大提升学生的人文素养和文化素质，真正意义上实施素质教育。