小学美术优秀教学论文浅析小学美术课堂遇到的问题及对策

中学生作文

小学美术优秀教学论文浅析小学美术课堂遇到的问题及对策
公主岭市大岭中心小学 马晓红
【摘要】在小学美术课堂中“采取以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。”这是美术课程标准中提出的课程总目标，我们所用的教材的课程也是围绕着这个目标进行设置的。
关键词：美术课堂 美术活动 课程标准 问题对策
    随着社会的发展，小学美术教程在小学课程中发挥着越来越重要的作用。它不仅是一种视觉的审美系统，也奠定了生命的睿智、文化、精神。然而在美术教师在课堂上常常会遇到许多问题，通过教师前辈之间的探讨以及个人的学习总结，将待解决问题与解决方案归纳如下：
一、美术课堂遇到的问题
    （一）学生问题
1、小学高年级学生对于美术兴趣减弱。
低年级学生形象思维占主导地位，其儿童画创作主要凭感觉绘画，空间知觉较弱。到了高年级，学生的知水平逐渐加强，观察力逐渐提高，已不屑于低年级时候的绘画内容和表现方式。而且也有其他课程压力以及家长、学校和教师的不重视导致高年级学生兴趣减弱。这种情况要得到我们的高度重视，首先要调节好学校领导、家长、孩子和美术教师的心态，使其明白只是“急功近利”的提高学生语、数、外成绩而忽视音、体、美教学是不正确也是不科学的；其次教师要精心备课，合理的运用教学方法；再次师生要在学习过程中开展一些活动，营造良好的学习环境；最后教师要及时的做好评价工作，事实证明，在“评”与“比”的过程中会大大提高学生的学习情趣。
高年级学生
    2、美术教材中有一些理论知识学生学起来都很抽象，学生理解困难。
    在教学过程中我常常会遇到这种难题，小学阶段的学生知识水平和认知结构有限导致不能很好的理解一些较为抽象的问题。这需要教师做到“简单化”与“分解化”，将复杂难懂的专业知识以最易懂的方式解释给学生听，将结构繁琐的知识层层过滤成精华传授给学生，举例子、联系实际等方式效果都很明显。
    3、低年级学生依赖范画程度过于严重。
    这种现象通过教师之间讨论形成共鸣，但是对于教师是否应该范画问题上仍然达不成共识。无论无何，教师要逐步扼制此现象给孩子养成的习惯。逐渐从“告知”到“指导”、“范画”到“不范画”，这需要我们再日常教学时注重孩子想象思维和扩散思维的培养。使孩子认识到美术是一门审美学科，生活中处处渗透着美的艺术，自己要不断体会和感悟。除此之外，我要在平日里加强同学生的资源共享，让孩子在课余时间就能接触到大量的信息和知识，进一步丰富了学生的表现力和创造力。

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    4、部分学生配备绘画工具及材料不足或干脆不带的情况。
    本人认为出现这种情况的部分原因是由于家长和学生的不重视，另一方面原因也在于现如今的小学学生的学习负担太重，数、语、外课本太多，书包重得我都提不动，这也会加重孩子的惰性和减弱孩子学习美术的兴趣。在矫正孩子同家长的态度的同时，我也真诚的呼吁：现代教育，请多给孩子一些快乐的童年！
    5、课堂纪律不好维持。
    在上课时，有的同学“心不在焉”，有的同学却“过分活跃”。前者学生貌似挺乖，不讲话，不做小动作，但思想开小差，当请他回答问题时，却是答非所问，甚至不知所措。后者学生美术课上常常有学生偷偷地玩玩具，说话，打闹，对真正的美术活动却不投入。这需要教师要强而有力的组织教学，要在学生中树立威信，首先要使学生的注意力集中，其次要想方设法提高学生的学习兴趣（不再多述），避免学生的思想“开小差”。

（二）教师问题

1、教师个人观念与教学不能与时俱进。
古人云：“师者，所以传道、授业、解惑也。”时代在进步，知识要更新，新事物不断产生，新知识不断涌现。教师在传道、授业过程中，“惑”可谓层出不穷，有时解惑应经感到力不从心了，甚至出现了尴尬的局面。所以一名合格的教师一定要有与时俱进的思想和品行。这需要教师不断学习、不断树立高尚和知识渊博的教师形象，不断更新教学观念，不断建立改善融洽、民主的师生关系，不断营造轻松愉悦的课堂氛围。
2、教师对学生的学法指导不够，学生无所适从。
“授之鱼，不如授之以渔”，因材施教，多联系实际，引导学生在情趣性活动中拓宽学习的思路，产生创造热情。
3、教学过程中忽视学生对于发散性创新思维及动手动脑相结合能力的培养。
灵活多样的课堂组织形式，如采用小组式讨论，圆圈游戏式，席地而坐探究式等不同的组织形式进行教学交流。结合校园特色，带学生去亲手摸一摸树的纹理，仔细观察流水中的小鱼，闻一闻青草的香味……这一切让学生在亲近自然的同时打开思路。 同时指导学生不拘泥于作品的形象与色彩，鼓励与众不同的创作。

二、小学美术课堂存在问题的对策

1、教学应根据不同的教学目的讲究一定的量和度
教学必须根据教学任务的实际需要，有目的，有针对性的选用。示范是教学的手段，它本身不是目的，不能为示范而滥用示范，只能在完成教学任务需要它时，才恰到好处的选用示范手段。
对于低年级，如果有较难的和学生动手能力差的学习内容，教师不妨试着带领学生学习。例如初学水墨画，教师可以从构图开始，对造型，对线条、墨色的处理方法一一示范讲解，学生看的明白，学的真实，能较快的掌握技法。同时学习的积极性得以持久，能有充分的信心完成创造美的活动。
高年级的学生无论质疑，解疑能力，都比较强。他们思考问题有了一定的深度。因此，教师只需根据教学目的，在一些人物造型，形象设计，构图等方面略做点拨即可。
“教有法而无定法”，在美术教学中，美术教学的创设方法也是灵活多样的，美术教学中良好的教学示范创设，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生由此及彼，触类旁通，举一反三，扩散学生的思维，使学生逐步学习创作和设计的方法。

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2、教学应面对全体同学，承认学生的个性差异
作为基础教育的美术课，必须面向全体同学，让每一个学生的美术素质得到提高，为他们的身心全面健康发展打好基础。但我们在面向全体同学的同时，必须承认学生的个性差异。在教学过程中要搞好调查研究，了解学生的具体情况，从实际出发。大面积提高美术素质与因材施教，发展个性特长相结合的原则。
我们应该多一把尺子衡量事物，更应多几把尺子衡量我们的学生。正确把握每位学生心理发展特点，关注学生，敏感的找到教育的定位点。在规定达到基本要求的同时，尽量给学生更多的发展余地，一视同仁的尊重学习困难的学生，让每一个学生都有“天生我材必有用”的信念。

3、教学应具有启发性，充分调动学生的积极性和参与性
教学的范围应该确定为以具有普遍规律或程式的技法训练为主，而具有创意性探索性的创作过程就要偏重于启发和引导，不宜做完整的示范。
美术课堂示范应能够充分调动学生学习积极主动性，引导学生通过独立思考，融会贯通掌握知识，并发展能力。在上述这个案例中，教师在关键处示范，千方百计的把拟订的教学目标变成学生自己的学习目标，在这种条件下，学生积极主动的学，教师的主导作用和学生的积极主动性就找到了结合点。

总之，适量适度的示范可以达到“润物细无声”“曲径通幽”的效果。教师的示范赋予课堂于“形”，学生的创作赋予课堂于“神”，神形兼备，方为上品。

结合上述问题，我以小学六年级下册美术 第五课 《装饰画》为例完成教学设计预案，恳请各位老师批评指正。

注：蓝字部分为难点
教材分析：
1、教学目标
（1）知识目标：学生能够正确的理解装饰画；能够认为装饰画的画法。
（2）能力目标：培养学生设计装饰画的基本功，通过学习能够运用富于变化的线条创作一幅装饰画。
（3）情感目标：培养学生高品位的审美情趣，以及热爱自然、热爱生活、热爱艺术的情感。
2、教学重难点
（1）教学重点：装饰画的基本特点；装饰画的风格与构图
（2）教学难点：装饰画构图思维的培养
3、教学方法
讲解、欣赏、幻灯片

教学准备：
图画纸、装饰画材料、PPT演示文稿

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教学过程：
一、导入
课前在教室中的墙壁上挂上几幅装饰画，播放舒缓的音乐等待上课【幻灯片1】（装饰画的学习与理解较有难度，此部分渲染教学氛围，使学生在氛围中感受装饰画的美感，有助于学生的理解学习）

师：【幻灯片2】俗话说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。在美术领域中对艺术的理解是因人而异没有统一鉴定标准的，但是对于艺术的美感却可以得到共鸣。为了检测同学们对艺术美感的认识，老师准备了三组相同的材料，分别请三组同学上来将材料进行组合，将你们对美感的理解融入组合拼图中，评一评、比一比，哪组同学的组合更具有穿透力的美感。注意：尽量使你的作品具有艺术性。
师：好，三组同学组合完毕。下面请各位同学根据自己的理解认为第一组组合最具艺术美感的请举手，（11人）认为第二组的呢？（9人）第三组呢？（28人）非常好，获得冠军的就是第三组的同学，祝贺你们。为了能够升华同学们的艺术感和想象创造能力，我们一同学习新的一课《装饰画》，同学们把书翻到P10

二、新课讲授
1、装饰画的定义
师：首先我们一同来欣赏一些装饰画，同学们边欣赏边思考：什么样的画才是装饰画，我们能给装饰画以怎样的定义呢？下面以四人为一小组进行讨论，一会儿找小组代表来交流心得。【幻灯片3】
师：【幻灯片4】同学们有谁能说一说，请举手。好，组1同学代表你先说。
组1：我组认为不为一般人所理解的画，对于它的欣赏需要具有一定的专业知识的画就是装饰画。
师：哦，组1同学们认为应具有专业性，组2代表你说
组2：我认为组1同学说的很有道理，但我组还是认为那些由富于变化的线条所组成的图画就是装饰画。
师：很好，线条感强。组3你再说说看
组3：我组认为装饰画是具有鲜艳色彩，能装饰我们周围环境的画。前几组同学说的虽然看似对，但我们认为装饰画的最大特点就是用来装饰用的。
2、装饰画的特点
师：好，也就是装饰性强，请坐。以上同学说的很好，下面老师来给大家补充总结一下【幻灯片5】：我们可以把一些运用夸张、变形、概括、抽象和修饰等手法绘制而成的图画叫做装饰画。知道了什么是装饰画，那它有那些特点呢？【幻灯片6】因为装饰画的学习有一些难度，我们在研究装饰画特点的时候要将装饰画和写实性绘画进行区分，同学们要将装饰画自己的特点挖掘出来，好，一同观察图片。【幻灯片7】观察完图片，同学们有哪些发现？一起来说一说。
生1：装饰画很抽象，不易被人理解。
生2：装饰画很漂亮，我很喜欢看，而且看后有种愉悦的感觉。
生3：我认为装饰画最大的特点在于它的画意，每幅图画都具有特殊的意义。
师：说的不错，一起来总结。【幻灯片8】同学要首先认清一点，那就是装饰画较写实画更具有艺术效果，比如它可以更加抽象，不会局限真实的光影效果，不会强调光线的明暗关系。其次装饰画较写实画的自由性更强，比如装饰画是不强调图画的透视关系的，所谓透视，即对所见之物进行空间立体描绘的方法，也就是近景大远景小的三维立体感觉。（黑板构图）

对于写实画需要这种透视关系，而对于装饰画则不需要。因为画家逐渐打破旧的规则，创造一个新的规则来增强画面的自由感。毕加索的作品就打破了透视学的基本规律，把一个物体的正面反面，能看见的不能看见的全都表现在一个二维的空间中，理解毕加索的画首先要抛弃透视学。而且装饰画的主要特点还有装饰性，它与一般的图画、图案区别于它具有欣赏性和装饰性，其价值在于满足人们装饰的需要。

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3、装饰画的绘画技巧
师：了解了装饰画的特点，我们来一同来学习如何才能绘画出一幅装饰画。【幻灯片9】【幻灯片10】
（1）从立意出发，将主观的感觉升为一种意境。这一点最为重要，也就是说我们要体现画面的艺术性，这需要运用自己的抽象思维来创作，夸大线条的流动性，根据自己的感觉自由的发挥组织画面，使自己的作品别具一格。
（2）运用平面构成的原理，不需要加入光影效果和透视效果。
（3）简化大的形体，使结构清楚鲜明，这需要我们尽量学会大面积构图，大形体不需要复杂，通过添加细节来丰富局部形态。
（4）运用色彩时可尽量夸张，以固有色为基础凭意念涂色，使画面具有强烈的视觉效果。
我一同欣赏书中的图画，观察它们的构图特点以及所要表现的艺术效果。同学们谁能说一下这幅图？随意说。
生1：《乐园之梦》的特点极具有装饰性，把我带入了另外一种意境：静谧的蓝色密林中，洁白的飞鸟与婀娜的少女相依相戏，引发人们无限的联想。疏疏密密地交织在一起的金色线条，带给画面一种月色融融的感觉。
生2：我认为《凤》这幅壁画的线条很具有自由性，像是一只追求自由翩翩起舞的凤凰展示着自己的霸气，看后有种肃然起敬的感觉。
课堂小结：
师：以上同学说的非常好，由于时间关系我们先分析到这里。这节课我们学习了什么是装饰画、装饰画的特点以及怎样构思一幅装饰画，下面我们就到了展现自己才能的时刻了。

三、作业
在本节课剩余的时间，同学们自由讨论、自由发言，说一说如果自己创作一幅装饰画你将如何构思和策划，并向大家说明自己创画的立意是什么？


教学反思
通过对初稿的修改，本节课在教学过程中更加贯穿了坚持“以学生为中心、教师进行引导”的观念，严格按照新课改标准教学，充分锻炼学生的审美创作能力和审美评价能力，自我定义、自我总结，在自主学习中培养学生的自我学习能力和自我感知能力。