人美版二年级上册第五课课例：《漂亮的小钟表》优秀教案

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教材分析：
本课选自人美版二年级上册第五课，属于“设计与应用”领域。钟表与学生的生活息息相关，形态各异的钟表深受孩子们的喜爱。因此，这节课的内容贴近儿童生活，拉近了与孩子们的距离。
教材中选择了不同形式的钟表，有的华丽精美，有的简洁大方，有的可爱动人，目的是引导学生感受不同形式的钟表给人的不同美感，同时也为学生了解钟表的文化提供一些资料。教材中还展示了一些学生利用不同的材料设计、制作的钟表作品。通过这节课的学习，能够给学生提供很大的创造空间，培养学生的创新意识。
教学目标：
1﹑了解时钟的基本结构，并能运用造型元素进行时钟的造型设计与装饰。
2﹑通过钟表的设计与制作，培养学生的创新意识，以及设计与制作能力。
3﹑培养学生热爱生活、美化生活的人文情感，养成细致认真的观察习惯，并使学生感受时钟与生活、时间与学习的密切关系。
教学重点：抓住时钟的基本结构进行想像与设计制作。
教学难点：如何巧用材料以及对表盘的设计。
教学准备：课件、废弃的食品盒子、废挂历纸、图钉以及钟表等。
教学过程：
(一)﹑巧用谜语，导入新课。
1﹑谜语：小小圆形运动场，三个选手比赛忙，跑的路程分长短，最后时间一个样。 —— 谜底 钟表
2、导入课题：《漂亮的小钟表》
（设计意图：用猜谜语的形式导入新课，符合二年级学生好奇的心理特点，调动学生的兴趣与激情。）
（二）、感知引导，探究学习。
1、欣赏各种钟表，了解钟表的构造，拓宽学生的认知空间
﹙1﹚、欣赏古代的计时器
    师：我们的生活离不开钟表，但是，古时候没有钟表，古人又是怎么知道时
间的呢？
    <课件：古代计时器图（水运仪象台、日晷）>
    ﹙2﹚、欣赏生活中的钟表（各种形状的小钟表）
师：随着人类的发展，科技的进步，钟表的造型和功能越来越完美。<课件：现代钟表图（各种造型的小钟表）>
哪个钟表你最喜欢？能说一说理由吗？ [ 引导从造型和色彩上分析 ]
——米老鼠外形的、方形、三角形……
﹙3﹚、总结钟表的组成部分
师：这么多各式各样的钟表，它们都有哪几个重要部分组成呢？（观察资料中的各种钟表）——都有钟面（表盘）、表针（时针﹑分针﹑秒针）﹑十二个数字（表符）。
（设计意图：学生的讨论、观察是了解钟表的有效方法。在教师的循循善诱中，学生学会对钟表的造型进行分析。学生对钟表的传统文化知识也有所了解，认识到传统钟表文化的魅力。）
2、了解钟表制作方法，启发学生思维。
师：同学们，古代的计时器是那么的神奇，而现代的钟表更是多姿多彩，花样繁多。接下来来欣赏我们小伙伴设计的小钟表吧，你们看：
    （1）、欣赏一组学生作品：
师：他们用什么材料做的呢？你觉得哪个地方做的最巧妙？
分析材料的选择和制作方法：
（设计意图：作品中有的是用废弃的一次性口杯制作的，有的是用旧挂历纸制作的，目的是引导学生充分地利用身边的废旧物和多种材料设计、制作小钟表。这些钟表图片和学生的作品，也可以是帮助学生在设计、制作过程中开阔思路。）
﹙2﹚、思考：
（1）你想设计一个什么样的小钟表？
（2）找一找，有适合做钟面材料的面朋友、有适合做表针材料的线朋友、有适合做表符材料的点朋友？如何巧用材料？（小组成员之间相互讨论。）
（设计意图：选择适合的材料，是制作的重要前提。通过作品制作方法及制作材料分析，提高学生对媒材的感知力，培养其动手之前先动脑的良好设计习惯。学生的设计理念不是一蹴而就的，需要充分思考，想象的时间。）
﹙3﹚、出示教师范作：（将范作发给学生，以小组为单位进行探究活动。）
师：请同学们看一看、 拆一拆、 说一说 ，仔细研究一下，制作小钟表需要几个步骤？
步骤一：制作钟面。
步骤二：制作表符。
步骤三：制作表针。
步骤四：添加装饰。
（设计意图：实践出真知，通过亲身体验所获得的知识与技能，会更加长久和牢固。同时培养了学生自学和自主探究的能力。）
（三）、创作表现、展示评价。
1﹑师：我们欣赏了大设计师们的作品，还有老师亲手制作的钟表，老师发现有很多同学们都坐不住了，是不是也想当一回小设计师?自己亲手设计、制作一个独特新颖的钟表呢？
出示作业要求：
    下面就请同学们都来当小设计师，以最快的速度为钟表店设计制作一个精美的钟表！看看谁的钟表造型最别致，色彩最艳丽，创意最独特。
2、作品展示。
3、学生自评、互评、教师评价：
  　教师评价：同学们，老师非常高兴，因为老师发现我们班的同学们不仅是小艺术家，能制作出这么漂亮的钟表，而且还是小评论家，对其他同学的作品评价也很到位，你们的表现真棒。
教学总结：同学们，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，让我们感谢漂亮的钟表，做一个珍惜时间的好孩子吧！
（设计意图：作业展示是促进学生相互交流的重要渠道。通过对作品的自评、互评，使学生直观地感受到自我被认可，同时提高学生对于作品的鉴赏能力，体验到美术学习所带来的无穷乐趣。）

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【欣赏•评述】学习领域：
欣赏评述课是小学美术教学中的一个重要组成部分，是提高学生美术素养的重要途径，也是我在教学中与美术组的同仁们交流时得到的共识—“较难上”的课。的确，欣赏评述课要上得比其他三个领域课生动、深入不容易。绘画课与手工课是培养审美情趣的基础，而欣赏评述正是把平时所学的审美能力进行内化、升华的必须课程。在欣赏中，让学生在形象、感受、理解之中联想，从中升华出各种能力。更让学生懂得了很多道理，发表自己的见解，培养和发展了学生的自信力、创造性思维与想象能力,才能达成培养学生的审美情趣。
在实际课堂教学中，我们教师往往注重的是手工、绘画的训练，而轻了欣赏评述！这主要原因是我们缺乏对欣赏课的正确认识：认为欣赏就是看看、说说，没有什么重要的！从而忽略了对学生进行欣赏的教学研究。要改变这种现象，我们首先要转变观念，然后了解学生的美术欣赏心理及欣赏习惯，选择合适的欣赏教学的组织形式和教学方法，如我们用强烈的色彩刺激能激起学生的欣赏兴趣，吸引他们的注意力: 蓝蓝的天，红红的花，黄澄澄的果实，鲜明、艳丽的颜色常常使他们感到喜悦，乐于接受。
在欣赏评述教学中有不同组织形式、不同的侧重点。我认为小学美术欣赏评述教学的组织形式可以分为几类：
    （一、）专题欣赏评述课。就是围绕某个欣赏课题进行整堂欣赏，是美术欣赏教学主要形式，是主要侧重点，是整个课时内组织学生专门对某些作品进行欣赏的主课业。
在美术专题欣赏课欣赏中，我们教师往往让学生一边看着作品或图片，一边便一讲到底！造成教师投入，而学生漠然的尴尬场面，可想而知，这样的学习效率是不高的。我们知道学生的学习活动不是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程。只有学生主体主动积极参与才能调动学生自身的创造潜能。美术欣赏更是主、客体的统一。欣赏活动必须依赖学生主体的直接参与，才能激发学生欣赏的情意，获得深刻的体验。教师过多、过细的讲解，既不利于学生对作品的真切感受，又不利于学生欣赏能力的养成，使学生丢弃了学习的主动性和话语权。因此，我在上欣赏评述课时采取的教学策略是：(1)课前给学生充分的时间预习，引导学生收集与欣赏内容相关的资料，让学生课前有备，缩短学生与欣赏内容的距离，产生欣赏的直接兴趣；(2)在出示欣赏作品后，让学生仔细地读画，然后再请学生说说对作品初步的感觉；(3)对于欣赏中出现的一些问题，采用小组合作的形式进行欣赏评述，以发挥学生的自主性，并为班级交流欣赏成果作准备，这样的欣赏则更多地体现了学生自主参与、自主发展。
（二、）随堂欣赏课。随堂欣赏课是指结合其他教学内容穿插进行的欣赏，如在进行绘画、工艺等教学的同时，插入有关大的作品进行欣赏，帮助学生更好地理解教学内容，提高教学效果。学生每完成作业或作品后，我指导学生观看、讲解，指出作品美在哪里?
（三、）现场欣赏。是一种在课堂教学之外的美术欣赏形式，是指到现场和实地察看所进行的欣赏评述教学。如引导学生参观校内、校外的美术作品展览；还有对学校里不同环境，如楼房、树木和校园文化墙等景观的观赏。这样既加深了学生对题目的理解，又有利于之后的绘画教学。
总之，我们在进行欣赏教学时，主要是围绕学生身边的事物，既然是学生所熟悉的，那么学生就会有参与的热情。有了参与的热情，就可以达到比较满意的教学效果。