初中语文获奖论文基于网络环境下的语文课堂教学

中学生作文

初中语文获奖论文基于网络环境下的语文课堂教学
  冯美娜
内容提要：
新课程标准积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。新的实验教科书也明显增加了当代社会信息化网络化手段，提倡有条件的学生在网上阅读、检索、写作和交流，以促进语文学习方式的变革。此种情况表明，在网络环境下进行语文课堂改革势在必行。
关键字：
网络   语文教学    课程改革
一、网络环境下语文课堂改革的依据
    我们改革开放的总设计师邓小平说：科学技术是第一生产力；江泽民总书记也曾预言：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力；《中国教育报》登载：现代教育技术是当代教育的制高点，谁占领了这个山头，谁就在新世纪处于有利位置……信息、技术、创新对于我们2l世纪的发展至关重要， “十年树木．百年树人”，教学改革更是重中之重。
    今年，新一轮的语文课程改革已全面铺开，全国各大城市都已积极投身到了改革的洪流之中。新课程标准积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。新的实验教科书也明显增加了当代社会信息化网络化手段，提倡有条件的学生在网上阅读、检索、写作和交流，以促进语文学习方式的变革。此种情况表明，在网络环境下进行语文课堂改革势在必行。
    二、网络环境下语文课堂改革的条件
    1、现代教育技术为语文课堂改革提供了方法论
    毋庸置疑，新课程改革，现代教育技术是突破口。为此，我们必须在理论与实践上把握和理解现代教育技术的含义。笔者认为教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、应用、管理和评价的理论和实践。它不是指单纯的物质技术，也不是为技术而技术，它强调的是设计和运用现代教育的思想、观念和方法，即探索如何利用现代教育技术开展教育教学活动。现代化步伐的不断加快，对教师们如何利用现代教育技术提出了更高的要求，而现代教育技术中的网络技术是改进课堂教学设计的切入点。
    2．网络环境下的教学资源成了语文课堂改革的坚强后盾
    网络环境下的教学资源特点是：容量大、便于查询，使我们不再因为图书室的“粥少僧多”而畏步不前。开放的交互性，使学生的观点和想法几乎马上可以找到知音或听到反对声，这就大大激发了学生发表看法的愿望。作品能在网上发表，更激发了他们的成就感，使他们的自信心得到前所未有的膨胀；学习内容选择的自主性和个性化；内容形式的多媒体化。这些都应合了新课程标准“人文性”的基本理念；满足了新课程标准强调“学会略读和浏览，具有搜集和处理信息能力”的要求。
    三、网络环境下语文课堂改革的实践
    l、网络使我们语文教师的工作方式焕然一新
    以前，我们教师备课总离不开教材和教参，偶尔也会去图书馆查找一些相关资料，但在学校图书不太充裕的情况下，找资料往往会劳而无获。而现在因特网为我们提供了丰富的教学资源，在吃透新课程标准精神的前提下，我们教师备课除了认真钻研教材外，还要花一定时间在网上查找各种各样的资料，然后把它制作成课件。宽带网的开通使我们随时可以在网上查找到自己所需要的各种图片、音频、视频材料。比如，我在备《飞红滴翠记黄山》这一课时，打开“百度搜索网站”，一下子就找到了许多介绍黄山风光的音像资料，后经自己的筛选、整理，很快就做成了我想要的与课文匹配的介绍“黄山四绝”的课件，当学生们看到这些优美的黄山风光，聆听着播音员声情并茂的解说时，显得那么兴致盎然、精神愉悦，一下子就对标题中的“飞红滴翠”词语的含义有了较深的理解。

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    以前，我们教师上课仅凭一条三寸不烂之舌，充当了演员或导演的角色。今天我们教师不再是一名吹笛子的人了，而是一个同行者，出现在每一个学生的身上，倾听他们的话语，支持他们的选择，帮助他们渡难关，或者提供一个良好的建议，使他们能关注到一路上那些容易错过的美景，以充实他们的旅程，开阔他们视野，到了终点，每个学生的行囊都鼓鼓的。
    2、网络改变了我们学生的学习方式
（1）每周开设一节电脑上网课
网课由担任综合实践课的老师具体负责，语文老师协助做好学生的上网工作。结合新教材，我们教师可以指导学生在网上进行名著阅读，如《钢铁是怎样炼成的》、《格列佛游记》、《水浒传》等；还可以结合所学课文，让学生在网上进行扩展阅读或收集相关资料。比如我在教“荷”这一专题时，就让学生课前上网收集由荷塘、荷叶、荷花、莲蓬和莲藕组成的“彩莲图”，培养他们对荷的美好情感，再让他们上网查找有关咏荷的古诗文，体会文中作者所表达的真挚情感。又如在组织《奇妙的克隆》这一课的教学时，由于学生对“克隆”这种尖端科技比较陌生，我就布置学生到网上去收集有关克隆的资料。结果，我发现同学们找到的资料比我找到的丰富得多，精彩得多。有个学生用“多利绵羊”是怎么克隆成功的事例来向大家介绍“克隆”这种新科技，一下子就把深奥的道理简单化了，不能不令人佩服。
   (2)开展网络环境下的探究性学习
    网络，为我们学生进行探究性学习提供了舞台。有了网络，我们最大的收益就是资料的丰富性，这些资料足以增强学生独立学习所需要的底气。例如，我在组织学生开展“赛诗会”这一语文综合实践活动时，曾向学生提出了“李白诗歌赛诗会”“革命烈士诗歌赛诗会”“咏梅诗赛诗会”等课题，让他们分组进行研究；允许他们用两个星期的时间上网调查研究，收集材料；最后规定每个小组写一份总结报告，并制作一个Powerpoint课件进行成果演示。一开始学生们感到一头雾水,因为这一切对于六年级学生来说的确比较困难。但是,后来在小组成员的共同合作下，他们都很出色地完成了任务，甚至有几个小组的成果演示使评委老师大开了眼界。此外，网络还为老师和学生,学生与学生之间进行互动式学习提供了更为方便的条件，在进行阅读教学时，我们还可以把自己理解的和感悟到的东西，以文字的形式发表在校园论坛上,然后大家一起讨论或交换意见；也可以找自己喜欢的人进行交流……
总之，随着网络在教学中的普及以及与学科教学的整合，给语文教学注入新的活力，创设了新的教学模式，拓宽了学习空间，培养了信息素养，增强了学生的创新能力。