信息化在音乐欣赏教学的重要性如何才能上好音乐欣赏课

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信息化在音乐欣赏教学的重要性如何才能上好音乐欣赏课
小学音乐教学不是单纯的让学生学会唱歌,而且也要让学生学会欣赏,提高欣赏美的能力。音乐欣赏主要是引导学生通过视觉与听觉的完美结合,通过想象来体验音乐所表达的情感。如果能在小学音乐课中学会音乐欣赏,既有利于提高学生的审美素养,也为培养学生欣赏音乐的良好习惯打下基础。
信息化的应用在音乐欣赏教学中发挥着重要作用。音乐欣赏是小学音乐课的一个主要内容，它让学生通过聆听、感知音乐从而理解音乐，提高其感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。它对于拓展学生的视野、净化学生的心灵、陶冶情操、提高对音乐的审美力，有着非常重要的作用。那么怎样才能上好音乐欣赏课呢？要想取得较好的欣赏教学效果，我们必须转换旧教育观念、旧模式。尽自己所能为学生创设一切条件，尽可能让学生全方位置身于课堂教学，参加到教学活动中，体验音乐、感受音乐、理解音乐和表现音乐。
如何在音乐欣赏中感受音乐、想象音乐、表现音乐呢？
（一）以音乐为主线强调音乐知识的深层内涵
(1)创设民主宽松的学习氛围，激发学生主动参与意识
   心理学研究表明：学生只有在宽松、和谐、民主的环境中学习，才能思路开阔、思维敏捷主动参与学习活动。我在教材的选择上会让学生充分感觉到自己是音乐课的主人，按照常理，教师在拿到教材之后会通览，再根据自己的意愿和经验把教学内容加以归纳并确定本学期所要学习的内容。
(2)创设问题情景，培养学生自主探索能力。
   古人说：“学起于思，思源于疑”有疑才能启发学生的求知欲，使学生的思维处于主动积极的状态。教师要根据学生心理特点和教学内容，创设问题情境，引导学生独立思考和发现尚未解决的问题。如教学《动物狂欢节》一课时，先让学生观看大森林各种动物的图片，再播放一段音乐，让学生仔细聆听、想象“动物们在欢迎谁的到来？它是怎样出来的？动物们会以怎样的方式来欢迎它？”让学生在观察、聆听中进行探究。
   还可以通过老师创设的实践活动发现问题，进行探究，通过小组合作竞争中去探究；通过网络查询进行自主探究。如教学中国民族弹拨乐器欣赏一课，我就要求学生自由选一种弹拨乐器，进行研究。或上网找资料，或查找书、图片，或选择合适的演奏磁带，或寻找乐器实物，自己来探究该乐器的形状、音色来历、弹拨特点等，来向其他同学作介绍。这样的设计既培养了学生自主探究能力，又利于学生思维的发展。
   (3)创设小组学习情景，提高合作意识、培养合作能力。
   合作学习是引导学生自主发展的重要形式之一，在小学音乐课堂教学中起着至关重要的作用。在合作学习的过程中，培养学生的合作精神，使学生在合作中形成一种融洽、和谐的人际氛围。如欣赏交响童话《彼得与狼》后，我为学生设计了一个融创造性与趣味性于一体的音乐学习活动，为动画片《猫和老鼠》配乐。学生先欣赏了无声动画片段，然后以小组合作形式进行配乐。同学们充分发挥自己的想象力，有的敲铅笔盒发出特殊的声响，有的拍掌，有的吹口哨，还有的用书本发出动画片所需要的音响效果。总之每个人都忙得不亦乐乎。尽管他们的配音还很稚嫩，比较粗糙，但是，在这个环节中人人积极参与、主动参与，且同一个学习小组的同学相互合作、取长补短，没有对与错，学生在探索学习活动中既充分表现了自主性，又体现了合作性，收到显著的效果。

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另外，在小组合作学习的基础上，还应进行小组间的交流，把各小组合作学习的成果向全班进行展示，增大学生的信息量，扩大合作学习的效益。其主要形式有小组式的表演等，往往还结合竞赛形式的进行。如在学唱了《愉快的梦》歌曲后，我问同学们还可以用什么样的方式来表达你对这首歌曲的喜爱呢？学生考虑、讨论后纷纷说出自己喜欢的方式：朗诵、舞蹈表演、打击乐伴奏、画画等。根据同学们的提议分成五个小组：诗歌朗诵组、演唱组、舞蹈组、押击乐器组、图画组。学生根据自己的爱好自由选择小组讨论创作表演。最后通过舞蹈、打击乐、歌唱、画画等形式表现歌曲，场面热烈，表演时惟妙惟肖，让人耳目一新，使教学进入高潮。通过这样的组际交流、组际竞赛，他们学会了借鉴其他小组的长处，使自己对音乐的理解更真实，更生动。
（二）、加强音乐欣赏与姊妹艺术学科的综合来创新
音乐欣赏与其他艺术学科的综合是指把音乐与舞蹈、戏剧、美术等其他学科结合起来入行创新教学。
    ⑴综合舞蹈、戏剧来创编、表演音乐剧
    凡是标题音乐、音乐故事或是歌剧如音乐童话《龟兔赛跑》、《快乐的小熊猫》、《动物狂欢节》等都是很好地进行综合创新的题材。在入行这项活动之前，先要对乐曲内容有所理解，在设计戏剧动作时，尽量从音乐要素的各种表现中引发想像，以音乐来设计动作，不应以完全凭空想像的故事勉强和音乐凑在一起。如在欣赏蒙古族音乐《挤奶舞》时，可以把一些蒙古族舞蹈的元素融渗入渗出课堂，如挤奶、赛马、射箭、摔跤等舞蹈动作，同时给同学们介绍了蒙古族音乐及蒙古族舞蹈的特点。如圣桑的《动物狂欢节（序奏与狮王入行曲）》的音乐，角色与剧情可想像为：“序奏”?森林中的各种动物，兴奋、紧张、期待的心情；主题的前奏?卫兵、狮王的前导队伍；主题??狮王、狮后、小狮子、狮子家族威风凛凛的行入队伍，模仿狮子吼鸣的音乐；其他装饰性的音型表示森林中的各种动物的欢呼、呐喊、致敬。
    ⑵综合美术来绘画、画图谱或选色
    如果说随音乐做身体律动是用身体动作来反应音乐，那么听音乐画图则是用图像来表现音乐，但这并不是要求学生一定要画出详细的物体。过分复杂的画图过程会让教学活动脱离“听觉”，我们应该从“听”引发“感觉”，进而产生“形象”，以简单的线条、色彩或直觉反应来表现音乐。实践证实，音乐与美术融合可以达到图文并茂、声色俱全的立体效果。如在音乐欣赏时启发学生为一曲曲音乐描绘出一幅幅“音中画”，使学生对抽象的音符产生形象的体验，让他们把对音乐的感受借助生画妙笔留下美妙的痕迹。 又如在音乐欣赏时，还可以引导学生对所欣赏的音乐旋律的走向形象地与不同的线条联系起来画旋律线，或者画出不同的图形来表示音乐的进行，这就是图谱，如《童年的来回忆》、《舟歌》、《樱花》等的欣赏中都可以让学生画出体现旋律走向的图谱。再如音乐欣赏时还可以让学生根据所听的不同情感的音乐去选择不同的色彩。曾经看过这样一个小学中年级音乐欣赏课例：欣赏歌曲《小白菜》、《太阳出来喜洋洋》，在完整欣赏了两首歌曲并准确感受它们的情绪对比之后，老师安排了一个环节，在老师所提供的几种色彩中选择适合歌曲的颜色，一种是阴暗的意气消沉色黑色和蓝色，一种是明快的热色红色和黄色。我想这样的安排不仅给学生的音乐欣赏带来丰富的色彩，学生欣赏音乐的水平理所当然地得到了提高。 在以音乐欣赏为主的音乐课中，多方面的、多视角的、多纬度的综合是很有必要的，是欣赏教学达到胜利彼岸的有效途径。在综合的过程中，我们要把握好三个原则：不要为了综合而丧失了音乐课的音乐性；不要为了综合而单纯地传授其他学科知识；不要把综合看作是知识的“拼接”。做到了这些，综合创新就会赋予音乐课堂鲜活的个性，就会使音乐欣赏课更具魅力,更有感染力。
   音乐欣赏教学是音乐教学中的重要组成部分，是音乐活动的出发点和归宿，是培养学生音乐鉴赏力最有效的途径，是一切音乐活动的基础。在欣赏教学中，最根本的是教师要精心设计，通过各种形式的教学手段和途径来帮助学生理解音乐作品所表达的内涵、意境。在新课程理念下的音乐欣赏教学中，我们更应从学生的身心发展规律和学习认知的特点出发，充分利用现代信息，在听赏音乐中启动学生的联想和想像，丰富他们的听觉感知，扩大音乐视野，积累音乐语汇，发展音乐思维，从而达到启迪智慧、陶冶情操、培养审美能力和审美情趣的目的，让信息教育在音乐欣赏教学中发挥作用。