人教版二年级下册第31课《恐龙的灭绝》说课稿及教学反思

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公开课资料 以生为本，发展学生的语文能力
     ——《恐龙的灭绝》说课稿
一、教材分析：
今天我执教的是人教版二年级下册第31课《恐龙的灭绝》，这是一篇科学知识小品文，文中列举了几种有关恐龙灭绝的说法，详略兼有。纷纭的说法，大胆的推测引发了学生对恐龙灭绝这个谜的探索。这篇课文主要是让孩子们在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，同时激发孩子们对科学的好奇心。
二、学生分析：
作为二年级的小学生，应该是比较喜欢恐龙的，对恐龙也有很大的兴趣，在学生的兴趣之上，进一步激发孩子们对科学的好奇心。因为在不久的将来，这些谜团可能就会被正在捧读本文的孩子们揭开。
三、设计理念：
    从儿童的兴趣入手，激发孩子学习的热情，以生为本，以培养和发展学生的语文能力为目标，设计和展开教学。并激发孩子们对科学的好奇心，感受世界的奇妙。
四、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过拓展恐龙灭绝的原因，发展学生口语交际能力。
3、感受大自然的神奇，激发探索科学奥秘的愿望。
五、教学重、难点
弄清课文讲了几种恐龙灭绝的原因，有感情地读出相关段落。
六、教法和学法：
针对儿童特点及本班学生实际情况，学习本课时，我主要采用了自主学习法、合作学习法和直观形象的图片展示法。
八、教学过程
我把本课的教学过程分成四个环节：
（一）导入
在导入中，我先播放恐龙图片，创设活生生的恐龙世界，再配以教师富有吸引力的导语，吸引学生的注意力，然后以问启思：庞大的恐龙为什么会慢慢地灭绝呢？让学生带着这个问题再次走进课文。（这样设计的目的是激发学生学习的兴趣，为进一步深入探究文本做好铺垫。）
（二）自主读文，整体感知
课始，我让学生通读课文，探究“恐龙灭绝原因的几种说法”（目的是让学生对课文有一个整体的把握。）当这个问题抛出后，考虑到学生年龄还小，概括能力不是很强，所以我先给学生做了一个示范，来归纳“寒冷说”，然后再让学生们分小组来讨论、归纳总结。（这样设计，既给给小组学习提出了明确要求，让学生充分地自主学习，合作学习，同时我在学习方法上也给了学生明确地指导，教给了学生总结归纳的方法，授他们以“渔”。因为在语文课上，学习一篇课文，最终目的不在于理解课文本身，而在于借助课文，学到一些看书和作文的本领，切实提高学生的语文能力。）
（三）深入课文，诠释重点
1、课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
基于此，在这个环节中，我引导学生充分发挥想象，充分展示自己独特的阅读体验。同时教师及时的给与评价，相机进行朗读指导，使课堂生成灵活不呆板，课堂气氛活跃不枯燥。
体现了学生的主动学习，提高了学生分析问题的能力，使学生感受到成功的喜悦，增强学习的自信心。
2、学习最后一段时，主要是让学生们知道关于恐龙灭绝的种种原因，都是人们猜测的，恐龙灭绝的原因其实至今也没有解开。所以，我们不能肯定这些就是恐龙灭绝的真正原因。从而，激发学生想研究恐龙灭绝原因的愿望，把课内学习引向课外。
（四）、拓展升华
1、在讨论完课文中的种种说法之后，给课文补白，进行拓展，鼓励学生说出自己对于恐龙灭绝原因的猜测。让学生自由发表见解，激发学生探索欲望，发展想象。
2、在学完课文之后，我又设计了写的训练，即“我想写给…”，使学生能将说写结合，训练语言的精炼性。教师先范写，给学生以指导。
3、最后通过老师的小结，再次激发学生的探索欲望，并且鼓励学生们要从现在起，努力地学习科学文化知识，探索更多的科学知识和世界未解之谜。
我觉得，一个教师只要能够努力优化课堂教学设计，让自己的课堂充满魅力，就能切实提高课堂教学效率。正如唐朝诗人云：莫道画竹论难易，则道繁难简更难。君看萧萧只数叶，满堂风雨不胜寒。

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教学反思：
通过教学本课，我有以下几点体会：
一、教师要努力钻研教材，优化自己的教学设计才能实现提高课堂教学效率。
语文教学的最终目标是培养和提高学生的语文能力，实现这一目标的途径很多，而最直接的一个就是通过教师的课堂教学来实现，只有教师能在时刻关注学生的基础上根据学生的实际情况进行适用的教学设计，才能让自己的学生得到最有效的训练和锻炼，长久坚持下去才会让学生的语文素养得到提高。就像本课，在设计的课的时候我首先想到的就是要让学生从本课的学习中学到什么，得到什么锻炼，在进行每个环节设计的时候我想的同样是本环节学生要收获什么，如果与学生无关再花哨的设计也是无用的。
二、兴趣是求知的源泉。
我国教育家陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”如在导入新课时，我先出示有关恐龙的图片，配以教师富有吸引力的导语，激发他们学习的兴趣。再通过一个提问引起学生探究动机。让孩子们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入课文。因此说在进行教学设计的时候找准学生的兴趣点也是优化教学的一个重要方面，因为有了兴趣的引导后面的学习就会丰富的多，容易的多。
三、引领学生品味语言的准确。
语文课文无非是个例子，我们教学的目的是让学生能过一个个例子学生自己品味语言，这是学生的一项基本的语文学习能力。
《恐龙的灭绝》是一篇科普说明文，我们应该抓住文本用词的准确性。
在教学第一种说法时，我从“突然”、“严寒”两词体会用词的准确性。从学生的朗读中，我让学生说说“突然”读懂了什么——一下子，因为天气一下子变冷了，所以恐龙来不及——，这样就深切体会了“突然”用词的精当。再如“严寒”， 让学生想象十分寒冷的天气会是什么样子的？再通过课件出示“寒冷”的图片，引导孩子们理解“严寒”水到渠成。引领学生在具体的情境中理解了词语的意思。
要真正实现优化课堂，要做的事情还有很多，只有不断的反思、发现问题、才能够解决问题，我想在今后的教学中，我会好好地反思自己，改变自己，使自己的课堂出现更多的亮点。