为小学生课业减负之我见优化小学生童年

中学生作文

为小学生课业减负之我见优化小学生童年
摘要：本文明确指出：小学生课业亟待减负，虽然教育部曾三令五申为小学生减负，但是还有许多实际情况令人堪忧，站在教育和社会发展的角度从长远看，要全面推进素质教育，学生“减负”势在必行。而且必须落到实处。而减负的主要因素在于教师和家长。作为教师，必须让课堂实现高效。课堂上的十分钟比课后一小时还要有作用。而且课后及家庭作业要科学合理，不能为了留作业而留作业。作为家长，望子成龙、望女成凤，本无可厚非，但是要因人而异，不能胡乱给孩子加压，甚至各种补课班轮番上阵，劳“民”伤财。
关键词：课业 减负 优化
“你的童年，我的童年，好像都一样，小小肩膀，大大书包，上呀上学堂……”，儿子不知从哪学来的这首歌，听后对我触动确实很大，现在小学生的课业负担确实很重。虽然教育部曾三令五申为小学生减负，但是还有许多实际情况令人堪忧，站在教育和社会发展的角度从长远看，要全面推进素质教育，学生“减负”势在必行。而且必须落到实处。
“减负”的根本目的是提高学生的自身素质，培养他们的创新意识，这就要求我们既要“减负”又要提高教学质量，不能因为过重的课业负担减轻了，而教学质量却受影响了。因此，在全面推进素质教育和课改的新形势下，课堂教学必须始终围绕着提高课堂教学效率和减轻学生课业负担来进行。
一、学校教育必须做到以下几点：
（一）.教师必须具有扎实的专业知识
专业知识，是每个教师必须具备的，只有具备了扎实的专业知识，才能在教学中站得高看得远，才能放得开并收得拢，才能准确的评价学生知识掌握的程度并适时调整教学，才能面向全体学生并大面积提高教学质量。
    教学过程是教师与学生交流的过程，离不开板书、板画、语言等媒介。我们应努力提高这方面的能力，必须在黑板上端正板书、板画和用严谨的语言教学，用自己的行为影响学生，诱导学生，使学生养成良好的思维、学习和生活习惯。
    教师面对的是一群有思想、有个性的天真烂漫的孩子，不同年龄段，不同性别或同年龄同性别的不同学生，其心理是不一致的，这就要求教师必须具备一定的心理学、教育学知识，针对不同个性的学生采用不同的方式方法进行教育。
    现代社会飞跃发展，知识更新快，信息量大，不树立终生学习的思想是跟不上时代步伐的。因此，作为教师，必须努力钻研专业理论，不断学习现代教学教育理论，完善知识结构，及时传递新的信息，并用新的教具和新科技手段辅助教学。
（二）.课堂教学要具有实效性
实施素质教育，对教学和教育工作有较高要求，教师必须根据学科特点，根据客观实际的需要，加强教法研究，虚心学习他人的先进经验，不断改进教法，优化教学过程。
    １、优化教学目标，因材施教。不同科目，同一科目的不同内容，教法应该是不同的，不可能是一种模式，同时，学生有共性，但个性更突出，教师应全面了解并作详细分析，根椐教材和学生的实际情况采取整体与个体相结合，短期、中期和长期目标相结合的原则组织教学。同时还应注意，即使是同样的内容，也并不是每个学生都能准确的掌握并能灵活运用的，教师应承认这个客观事实，不能求全责备，对少数学生要根椐具体情况适时点拔，以求共同进步。
    ２、优化教学方法，以学生为主体，教师为主导。教学的主导思想应该是充分调动学生的积极性，以学生为主体，发挥学生的能动作用，使学生容易接收又能愉快学习，而不是强迫学生生吞活剥的全面接收，教师不光要正确的传授知识，还要教给学生学习的方法。要根椐学科特点选择不同的教学方法，通过多种途径，调用多种手段激发学生学习热情，使学生积极参与教学活动，以培养学生的思维，提高学生的知识迁移能力，综合分析能力，推理判断能力等。
    ３、优化课堂教学结构，活跃课堂氛围。教师在课堂上应让学生活跃思维，处理问题不照搬照套，使学生有发挥的余地，应该让学生有充分发表见解的机会，无论学生回答正确还是错误都应该鼓励，绝对不能打击，更不能只让那些教师认为有把握的学生回答问题，要通过提问、练习、检测达到及时了解学习情况和调整教学的目的。

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只有课堂教学彰显实效，才能使学生学得轻松自如。
（三）家庭作业要合理布置
1、作业要适量，既不能为了减负而过少，也不可无视减负，盲目加大训练尺度和力度。
要对学生作业的时间有整体上的把握，合理安排。各任课教师之间要合理协调，不能自顾自。这一点我深有体会：我读初中时，学校老师都很负责，但一到放假，我的烦恼就来了，语文、数学、英语、政治、历史、化学……每一位任课教师都说放假了每天做一张卷，单看哪一科作业都不多，可实际加起来，学生就很累了。
2、方式要多样，形式要灵活
读与写，做与练；动手动脑要合理安排，使学生知识与实践相结合，避免培养死读书，读死书的书呆子。
3、作业因人而异，避免无用功
要充分了解学生的接受理解能力，更要充分考察学生对课堂知识的掌握情况。不妨划分几个等次，以生字掌握为例：A生字全部掌握的学生，则不必再留写的作业，只要做好定期复习即可；B生字大部分掌握的学生，则针对个别没有掌握的字进行写与练；C生字掌握极差的学生，就要多写多练，还要定时听写。这样，就避免了作业大锅饭，会了也要再写，千锤百炼。使学生厌烦，效果极差。
     因此，我认为作业也不必如山似海，可以有所侧重，也可因人而异。
     二、家校统一思想、统一认识
     现在的家长对孩子期望值过高，受望子成龙、望女成凤之心驱使，过分地期待孩子在考试中遥遥领先。为此老师布置的作业还嫌不够，又额外加餐，实行题海战术。学习成绩好的同学还好过些，学习差一点的，家长就买来各种辅导资料，为孩子增加作业量，如此重复训练，家长心急如焚，忧心忡忡，孩子疲惫不堪、苦不堪言。
此外，各种辅导班打着兴趣班的幌子，更是学生课业负担沉重的罪魁祸首。
双休日本来是孩子休息放松的绝佳时机，就应该给足孩子玩的时间，因为在游戏的过程中，可以培养孩子的合作能力，创新意识，更能激发孩子在某方面的爱好和兴趣，从而促进孩子的个性发展。
可事实上，双休日被家长安排的满满的，休息日变成了加班加点。学完了英语班，就走进作文班、奥数班；还有各种特长班：书法、美术、电子琴、拉丁舞、跆拳道……不胜枚举。如果孩子对某方面确实有兴趣，倒也无可厚非，只是，这其中在选班上，多是家长在主宰，又有几个孩子愿意参加呢？兴趣又如何体现呢？
因此，我认为减负家长也有一定的责任，学校教育不断探索减负，不减教学质量，家长就应该积极配合。在实施素质教育的今天，家长应该提高认识，为孩子报兴趣班和补习班也要因人而异，不能盲从。“兴趣”班，当然要真正从学生的兴趣出发，杜绝硬拿鸭子上架。
三、社会对人才要正确认识、正确评价
     当今社会一直提倡素质教育，可传统的思想观念根深蒂固，始终以分数论英雄，这对施教者和受教者显失公正。而社会对学校教育，显然有着重要的影响。
素质教育培养的人才，是指具有文化素质、能力素质、思维素质、人品素质、信息素质、生理和心理素质。分数只能说明具有一定的文化素养，并不一定具有各种能力。因此，要想真正给学生减负，也需要社会的正确认识和正确评价。
总之，“减负”是手段，不是目的，“减负”的真正目的是为了全面地提高教育质量和教师的自身素质，全面推进素质教育，让每一个学生都有一份快乐的心情，让学生变苦学为乐学。要让学生变苦学为乐学，就必须减轻学生过重课业负担。而要做到减轻学生过重课业负担需要学校、家庭和社会的共同努力和不断探索！