关于优化小学英语教育——外语电化教学

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关于优化小学英语教育——外语电化教学
外语电化教学本身包含着语言教学和媒体应用两大部分。因此，它首先涉及到电教手段与语言教学的相互关系问题。我们知道人们的认识和思维过程是一个从直观到抽象，然后再从抽象到具体的过程。外语电化教学完全符合这一认识规律。现代教育技术运用教育学、心理学、生物学和信息论、控制论和系统论等原理，通过电教媒体来沟通和控制教学信息，以创造最佳教学效果。也就是说，电教手段的重要功能之一就是把抽象的材料形象化，利用声、色、形、景来强化大脑中枢神经系统，并建立起信息联系，从而诱发大脑迅速反应，加速记忆过程，提高记忆效率，达到缩短教学时间，增大教学信息容量的目的。这个过程，就是在有关教学法的指导下，充分发挥教学媒体自身的功能和特点，把设备的功能优势转化为教学优势的过程。因此它展示了电教媒体与外语教学之间业已存在的内在关系，以及两者之间的相互作用在不断的磨合中得以巩固和完善，并为外语教学水平的提高注入新的活力这一基本规律。由此，电脑网络、多媒体、学习机等媒体在外语教学中将具有不可替代的作用，在优化课堂结构，提高外语学习效率方面更是技高一筹。
一、利用电脑网络教学英语
随着电脑网络的发展， 电脑辅助语言教学得到了进一 步的应用。 通常我们通过各种手段辅助英语教学，但利用因特网学习英语同其他的手段相比，有许多优点，如 ：信息量大，因特网上的信息可以说是一个取之不尽的“信息海洋”；交互性强，使用电脑可以让你在一个比 较实际的语言环境中进行相互交流；知识更新快，网络上的语言，同实际的语言发展同步；趣味性强，电脑软件采用的多媒体技术引人入胜。所以因特网可以更好地辅助我们教学英语，在因特网上，我们通过下面这些方 法辅助我们教学英语。
1. 查看英语教学网页。有些网页提供了各方面大量的英语教学信息和资料，象听、说、读、写、语法、测 试、背景知识等，这些资料，包括一些声象资料都可以下载下来。
2．通过电子布告栏系统探讨英语教学。电子布告栏就象一块大公告板，你可以把有关英语教学的 问题粘贴到上面，有人会作出答复。
3．在网上交笔友。通过电子邮件我们可以同他们进行交流沟通。因特网上有很多笔友网页，在这些网 页上，你可以看到来自各地的人打出的征友广告，你可以选择你要交的朋友，你也可以打出你自己的征友广告 ，你很快就会收到同你交友的邮件。
学习英语需要一个英语环境，但是我们不可能经常和英语是母语的人直接面对面地交流。因特网可以说从 空间上拉近了世界上人与人之间的距离，把世界变成了地球村，给世界上的人们提供了更多、更方便的交流的 机会。利用网络学习英语可弥补一般方法的不足，必将大大提高英语教学效果。
二、在外语教学中运用多媒体
多媒体技术是根据人类交换信息的特点，将图形，文字、声音、图像等多种信息综合于一体进行编排处理的技术。它适用于现代化教学，特别是辅助学生学习外语最理想的工具。
1. 丰富教学方法，充实课堂内容
多媒体为外语教学提供了极为有利的物质条件。它既保留了计算机的交互特点，又具有视听设备完美地呈现图像和声音的优势，具有非凡的表现力，丰富的内容，多样的形式，生动的图像。
2.减轻教师工作强度，提高课堂效率
外语教学讲究听力和口语训练。由于我国师资力量的严重不足，外语班人数大大超过理想规模，教师工作量大，学生训练机会少。运用多媒体技术与数据库构成的辅助学习系统，就可以完美地解决这个问题。借助学习系统可实现“一对一”式的教学，学习者只需在键盘上输入几个命令，即可得到详细的教学内容。
3.促进教师自我提高

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现代社会是信息大爆炸的社会，各种新生事物层出不穷，各种新知识不断涌现，外语教学需跟上时代步伐，不断充实新内容，反映时代生活。外语教师的知识需要不断更新和扩充。多媒体成为教师获取知识信息最得心应手的工具。通过多媒体可以进行信息访问，可以收集到最新最好的图文并茂的教材，可以根据教学效果对教材很方便地进行动态组织和修改，对学生也可以根据其掌握的程度调整进度，从而做到“因材施教”。由于使用多媒体，教师有了更多的时间和精力，可通过多媒体这种“无墙的图书馆”看到最新资料，从而进行良好的自我教育，自我提高，自我完善，进而提高教学质量
三．微电脑语言学习机运用于初中英语教学
由于当前中学教育中缺乏母语的那种交往环境，英语学习往往是课上紧张，课外松，很难做到学用结合。 多数学生依*死记硬背应付考试，不敢开口参与交往活动，造成深入学习的困难。尽管这些年来，各校不断地 改进办学条件，增强课堂教学和语音环境的创设，各类型的语音室相继投入使用，但相对全体学生而言交往练 习的环境仍显不足。这主要是因为：一方面，课堂教学往往以整体训练为主，个别练习机会有限；另一方面， 学生缺乏标准听、说的条件，更难开展充分的个别练习。因此探索课内、外训练的恰当途径，增强有效听、说 的练习量，准确掌握英语语音技能是一个亟待解决的问题。
京华电子有限公司的科研人员，针对语音学习的特点，在普通录音机上加入了电子记忆芯片，使录音机增 添了10秒语音段的复读、跟读及慢放功能。操作简便易学，为解决标准听、读的自学练习提供了有利条件。
1.“学习机”可以帮助学生提高学习英语的自信心。
作为有声语言，外语的音波包括音高、音量、音长和音质，按照排列组合的可能计算，英语的48个音位， 可组合几百万个语素，在母语环境下生活十几年的学生对此望而生畏，难以习惯英语的语音音波，找不到准确 发声的位置，也就羞于张口，会逐渐地失去学习外语的信心。
听、读练习需要建立一个具有比较稳定的、生动活泼的环境，消除学生紧张、焦虑、怯懦的情绪，使每个 学生都能积极参与到学、练之中，利用“学习机”的三个特殊功能，进行听、读的训练，可有效地解决这一问 题。这三个功能是：
(1)五分钟的复读。当同学面对一句生疏的语句一过而去时可以马上按下复读纽，这句话将多次循环，直至 同学们认为自己跟说自如为止，再按复位继续听读下一句。
(2)随机跟读，并可自录、自检发音情况。对比读音差距，及时校正自己，同学可以不受录音带的限制，不 怕错误读音别人讥笑，自己处理掉已录的声音，决定重新跟读，减轻了非认知的心理压力。
(3)慢读。它可对复读和跟读录音进行慢放，使学生较从容地听、读初学或较难的句型。
以上三个功能均为个人操作，需用则用，免去了操作普通录音机时的机械噪音和频繁倒带，为学生提供了 利用现有教学录音带标准跟读练习的方便。使学生可以针对自己的不足有意识的独立学习，对听不清、记不住 的语音可以不必再等*别人的帮助，利用语音学习机可把课前预习、课中练习、课后复习的任务落实到自主学 习之中。能及时巩固、及时反馈，从而极大地增强了学习的自信心，减少了对别人的依附性，提高了学习的自 觉性，保证了有效的语音练习。

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2.将“学习机”引入课堂，优化课堂教学过程
由于英语学习不是*单纯的模仿记忆所能奏效的，死记硬背不能解决表词达义的思想交流，课堂教学的重 要任务就是通过创设语音情景，不断积累形象化的语音材料，在直观体验中使学生理解外语表达的语义情感并 形成自动化的语音习惯。
现行班级课堂教学人数较多，很难使全体学生人人参与教师的设问及各项操练，学生在大合唱式的跟读回 答中，语音、语速、语气很难准确、同步，有滥竽充数、蒙混过关的现象，实际未能完全达到操练的真正目的 ，而且课堂上读的句型与学生课下预习录音带领读的句型重复，让学生没有了新鲜感。可是利用语言学习机， 解决单词读音、记忆，给几分钟时间让学生有针对性的练习，然后教师通过投影、录像或提问，组织有关问题 让学生对所学内容进行大量交流，同时还增加了个人读音和小组操练的次数，听音、笔答、选择、填空、口述、对话教学环节更加紧凑，学生在教学中有一种兴奋感，勇于加入教师设计的活动。从课堂教学的组织中明显 看出实验班每个学生听、说的机会比对照班要多，集体操练的准确率也有所提高。

3.将“学习机”引入家庭开展课后练习
学习机为学生在家庭中开展自主学习提供了有利条件。教师在开始实验时首先与家长取得联系，并建立每日听读情况反馈本，留下听、读作业（巩固、复习、预习）。一段时间后，很多学生已经养成每天听、读20 分钟左右的习惯。
有的学生课上掌握得不好，课后利用学习机，跟上集体学习的进度，弥补了个人学习的不足。课外的练习 ，一方面使学生提前掌握下一课的教学内容，课上学习时对交流练习倾注了更大的热情，能主动地设计对话 ，互相提问，课上的交流又再次促使同学们自觉地加强课外的练习，从而初步形成一种课内、外结合的良性循 环。另一方面对课上没有完全掌握的内容，学生可以利用课后练习有针对性地“补课”，以完善巩固课堂上的 学习。
随着新技术新设备在各级各类学校的配套日趋完备，媒体在外语教学中将越来越重要。一堂课的优良将很大取决于对媒体的操作运用熟练程度上。这无疑给作为教师的我们提出了更高的要求。为此，我们应使自己成为适应教育改革和发展、适应改革开放和现代化建设的当代优秀的教师，为基础教育事业的发展作出自己的贡献。