小学语文阅读论文浅谈提高小学语文背诵效果

中学生作文

小学语文阅读论文浅谈提高小学语文背诵效果
关键字：背诵、前提、手段、方法、
摘要：
背诵有助于学生加深对课文的理解与感受，为说话和写作积累丰富的语言材料，也是有利于发展学生的记忆力，积累知识及培养良好的学习习惯。背诵是一种特殊的记忆过程，我们不仅要掌握有关的心理前提和手段，而且，要注意讲究方法。只是根据课文和学生的不同，灵活运用多种方法，才能切实提高背诵效果。
正文：
背诵，是一项重要的语文基本技能。它有助于学生加深对课文的理解与感受，为说话和写作积累丰富的语言材料，也是有利于发展学生的记忆力，积累知识及培养良好的学习习惯。因此，我们应当重视并加强背诵这项基本技能的训练。
那么，如何在教学中使学生“能背诵指定的课文”，提高背诵效果呢？
一、 掌握背诵的心理前提和手段
1、 心理前提
其一，必须使学生对背诵有明确的目的，激发他们跃跃欲试的兴趣。
心理研究表明，明确具体的目的是提高记忆的重要条件。小学生往往把有用的、特别感兴趣的事物首要记住。这是因为目的明确和兴趣的激发，能使他们的大脑处于积极活动状态，形成有利于记忆的兴奋中心。
其二，必须让学生对背诵的材料理解
心理实验证明，理解了的材料才能和学生本身的认识结构形成实质性的、非人为的联系。如果不理解内容便指导学生背诵，会导致学生生吞活剥，死记硬背，不能形成长时记忆，从而影响悲伤效果。这是因为意义记忆的效果明显优于机械识记。
2、 背诵手段
背诵手段指的是背诵必须出声地朗读。朗读过程中，由于眼、口、耳、脑等器官并用，促使大脑皮层形成暂时联系，有助于学生全面而牢固地记忆课文。背诵过程中，朗读优于默读，是已为心理学实验和教学实践证明了的。
二、 灵活运用多种背诵方法
背诵是一种特殊的记忆过程，我们不仅要掌握有关的心理前提和手段，而且，要注意讲究方法。只是根据课文和学生的不同，灵活运用多种方法，才能切实提高背诵效果。
1、 画图法。就是背诵课文时，凭借画图使课文的语言文字在头脑中回忆出来。如《小儿垂钓》，学生各自绘制了单幅或多福图，据图回忆，图文“结合”，迅速地绕有兴趣地借图成诵。
2、 表演法。对于那些描写人物语言、动作、神态比较的课文，可用表演法。操作顺序是：感情朗读、分角色朗读、分角色适当加动作表情朗读、多明学生表演课文内容、背诵。
3、 线索法。就是在老师的主导下理清课文的结构层次，明确课文的内在逻辑联系，把结构层次作为记忆线索，形成记忆 网络。如《日月潭》的线索为：地点——形美——景美（清晨：飘着薄雾，晨星和灯隐隐约约倒映在水中；中午：太阳高照时。细雨蒙蒙时），利于上述线索，学生能正确而快捷地背诵。
4、 串连法。对于篇幅较长的课文与段落，可将其分成几个部分，一部分一部分地背、记。最后依次把各部分串连起来。学生在背诵《詹天佑》中的第四自然段时用的就是吃法。先把詹天佑“不怕困难，周密计划”背熟；再背熟詹天佑“勉励工作人员并亲自带领他们克服困难，坚持野外工作”，接着背熟詹天佑遇到困难的想法，最后串连起来，一气呵成。
5、 缩句法。要求背诵的课文中有些长句难以记忆或容易背错，缩句法就是指导学生认真分析这些句子，抓住主干进行缩句，帮助记忆背诵。如《鸟的天堂》中的第八自然段“那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶都有一个新的生命在颤动”是背诵的难点，一是因为长，有36字；二是因为该句描写的方法比较复杂，学生要先分清句子的主干分别是“颜色——照耀——眼睛”、“生命——颤动”，然后再扩句还原，反复多次朗诵，难点就会迎刃而解。
背诵方法还有很多，如“互背法”、“归类法”、“支点法”等。每种方法都有其一定的局面，因此，应指导学生将多种方法综合运用，发挥其整体功能，使之更加有效。