是否自惭形秽

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是否自惭形秽

【案例描述】?
   这是一节四年级的口语交际课。课题是《怎样保护周围的环境》。 我先请同学们欣赏了美丽的家乡风光《核伙沟》，又看了一段身边破坏环境的录像，这样形成鲜明对比之后，进入了设计环保方案的环节。同学们分成了六个小队，为了让家乡的山更绿、水更清，大家团结合作共同献计献策，设计了切实可行的环保方案。听一听，这些小队的名字多么响亮：芳草小队、节约用水小队、美化校园小队、绿色小队、环保小队(送垃圾回家)，城市美容师小队。绿色小队的方案引起了我的深思。“绿色小队”汇报说：上海快餐业每天扔掉的一次性餐具垃圾为200吨，其中每份快餐中就有一双筷子。列车上更厉害，一年消耗了3亿双筷子。我们要攻克白色污染这座堡垒，口号是让世界充满绿色。具体方案：倡议全校师生不使用方便筷子，告诉父母买东西不用塑料袋……大胆地创意了这样一个活动：与瑞玛特超市经理联系，设计了别具一格的活动。本店的一个塑料袋就是一张优惠卡，积攒越多商品越优惠，还可以得到精美礼品。绿色小队的方案我非常欣赏，也得到了大家的夸赞，教室里掌声雷动。其它小队在评议时说：非常支持绿色小队的方案，查到了方便筷子的资料。
   一次性筷子是日本人的发明。日本国土森林覆盖率高达65％，我国的森林覆盖率为13％左右。日本人从不砍自家的一棵树做一次性筷子，而全靠进口，进口的主要来源是中国，用过后做成木浆再廉价卖给中国，赚回向中国买木料的钱。其实，听到这个材料，我的心里很难过，有的人可能会骂几句“日本鬼子”真坏，可从另一个角度更应该说：“日本人真聪明”。?
【案例分析】
?这节课受到了领导专家的一致好评，不仅仅因为环保这一时髦的话题，还因为由保护环境所涉及的民族素质。亚米契斯说：“应当重视你的街道上的行动，一个国家国民的教育程度，很容易从他们在街上的行为和举止看出来了。你在街上的表现能够说明你的整个教养。”我不想说大家在课堂上侃侃而谈创新创造，我要说的是我们的环保小卫士倡议的那些环保措施付之行动了吗?随着下课铃声的响起“环保”怎么变得无影无踪了呢?我的心一阵阵感到悲哀，这可真是纸上谈兵呀!让我自惭形秽的是“不用塑料袋、不用方便筷子……”成了口号、空话。我不能说这些孩子说的是假话，可究竟为什么说了却不做呢?课上和课下脱节，课内课外两个世界，这难道不令人担忧吗?前苏联作家高尔基说：“每个人都知道，把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。”是呀!言行不一，只说不做这多么令人深恶痛绝呀!我想到了中央电视台在《新闻联播》节目中播出的“三个代表在基层”专栏，无数共产党员走向基层、走向农村为老百姓干实事谋福利，而那些光说不做的领导干部却无法赢得老百姓的信任。由此我想到了我们的教育、我们的课堂，不仅在课堂上创新，更需要在课堂外实践。如果说课堂上的设计像天边美丽彩虹，是我们的愿望，那么实际行动才是浇灌果实的雨露。大家都听过“小马过河”的故事，我再来讲一个能力从实践中来的故事《舵手》。   
    从前，有个富豪人家的儿子，能非常流利地背诵航海时驾船的方法，大家都很信服他。后来，他们一起航海，船老大突然病死了。大家自然就请富豪的儿子当舵手，他也义不容辞，当起了船老大。到了洄水和急流的地方，他高声背诵驾船的口诀，可是船就是怎么也稳不住，最后终于翻了，全船人都淹死在海水里。真是耐人寻味。
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【理论阐释】
?翻开《语文课程标准》，在努力建设开放而有活力的语文课程中写到：语文课程应植根于现实，面向世界、面向未来，应拓宽语文学习和运用领域，注重跨学科的学习和现代技术手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。理论联系实际是亘古不变的真理。语文学科是实践性很强的课程，丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，这种熏陶感染作用，直接影响学生的价值取向。
?愿我们的课堂不再有遗憾，不再有自惭形秽。

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首山镇中心小学 周凤玲