提高教师信息素养的几点做法

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提高教师信息素养的几点做法
丰满区教师进修学校   芦仪兰
尊敬的各位领导、老师大家好，在这寒江雪柳银装素裹的冬季，我们这些热爱电教支持电教工作的人相聚在这里，我代表教师进修学校对各位领导和老师的光临表示衷心的感谢，对多年来支持电教工作的各校领导和老师表示由衷的谢意。转瞬间2011年向我们挥手而去了，当我们在岁月的从容中驻足回望，静静沉思，我们发现，感动与收获已充盈了我们曾经的旅程。近年来，电教部确立了以全面提高信息技术学科教师教育技术能力为重点；以信息技术与学科整合为途径；以培养学生利用信息技术手段自主学习和解决各类问题的意识与能力为主要目标。实现了全面提高全区信息技术学科教学质量，提高全区教师应用现代教育技术的水平，为学生的终生发展奠定坚实的基础的目标。
一 、选好切入点，从培训入手，提高教师的信息素养和信息意识。
1、开展信息技术教师专业技能培训。
我们确立了培训与教研并重的思想，研培结合，有计划的对信息技术教师进行专业技能提高培训，此项工作我们已经连续开展多年，深受教师的欢迎。我们相继对全区信息技术教师进行了计算机机房维护、Flash进行课件制作、photoshop图片处理软件等专题培训。其目的就是为了克服由于队伍不断更新带来的各种弊端，为每一位新教师成长的提供高速通道。此外，我们还要求计算机教师回本校对学科教师进行二级培训，带动各校教师的教育技术能力的提升，为信息技术与学科整合奠定坚实技术支撑。
2、开展学科教师信息技术与学科整合专题培训 。
信息技术与学科整合是教学方式变革的一个趋势，我们区从抓小学语文学科教师入手，确立各校语文学科信息技术与学科整合骨干教师，对他们进行专题培训，对整合方式、整合方法及整合原则进行指导，几年来培树了一批学科骨干，为开展好学科整合做好储备。在从语文学科入手的基础上，2010年开始向各学科延伸，先后开展了多学科的信息技术学科整合专题培训，使教师对整合的理念有一个完整的认识。
   3、开展全区幼儿教师计算机应用技能培训
从2010年起对全区幼儿和民办学校教师进行计算机应用技能培训，主要培训了办公软件的使用方法和技巧，有200名幼儿教师参加了培训。截止到2011年9月，共举办了6期培训班， 所有参培教师全部完成规定的学时，由教育局发放计算机培训合格证书。
二 、找准整合点，从研究入手，提高教师运用信息技术的能力和水平。
1、信息技术与学科整合。
（1） 落实完成“吉林省农村乡（镇）初中理化生实验室和微机教学室装备项目”实验软件安装、应用培训及课题立项工作。
为缩小城乡教育差距、实现教育均衡发展；全面提高农村乡镇初中理化生实验教学的质量和效率。省政府教育厅启动《吉林省农村乡（镇）初中理化生实验室和微机教学室装备项目》工作。 为了更好的发挥理化生虚拟实验软件在我区乡镇初中实验教学中的有效应用，使广大教师做到能用、会用、用好，使虚拟实验软件资源真正的走入课堂，更好的为教育教学服务， 2010年8月14日按照市学院电教馆的统一安排，组织全区六所乡镇初中的24名学科教师及5名教研员分别参加“理化生实验软件”的安装和使用培训培训，参培率达到了96％。在培训后，根据我区的实际情况制定了《丰满区“吉林省农村乡（镇）初中理化生实验室和微机教学室装备项目”实验软件安装、应用培训、验收实施方案》，并按方案督促各项目校进行了校级培训，以达到校内理化生教师的全员参与，掌握实验软件的使用方法。为使软件能尽快在教学中使用，发挥其优势，又深入基层听课、调研、验收，听取了各学科教师在实用软件辅助教学中的收获以及对该软件的意见。今年完成了《初中理化生虚拟实验软件应用模式研究》省级课题的申报工作和上报阶段成果工作。并组织我区教师参加《初中理化生虚拟实验软件应用模式研究》省级课题的开题培训会，对于推进我区理化生实验软件的使用起到推动作用。

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（2）以《中小学信息技术与学科整合课堂教学评优活动》为载体，推进信息技术的应用，提高教师的教育技术能力。
今年我们组织开展了“丰满区希望杯信息技术与学科整合课堂教学评优”活动。全区共有16所中小学的42名教师参加比赛。参赛课涉及到小学的语文、数学、英语、音乐、心理学科和中学的语文、数学、外语、物理、历史，共计10个学科。今年的信息技术与学科整合评优活动与去年相比有三个突出特点，一是整合的形式多元化，比如小白山学校的黄文辉老师的音乐课，采取的就是网络化教学模式。这种教学模式以学生的自主学习为主，兼顾学生的个性差异，充分调动了学生学习的主动性，使课堂教学变得生动有趣，富有感染力。二是能结合学科特点和教学目标设计科学、有效、精美的多媒体课件。比如一实验小学的沈靖宇老师和实验中学的王鹤老师制作的课件，无论是教育性，还是交互性，以及艺术性和技术性方面堪称完美，更重要的是教师能准确把握住本节课的整合点，设计时将重、难点和学生不易理解的的内容设计为整合点，这种处理使课件真正做到了服务于学生，服务于教学 。三是关注课后反思，我们从教学设计、课堂教学和课后反思三个环节进行全方位评价，每一节课后都与教师进行面对面的交流。在交流中每位教师都从教学目标的达成、教学策略的运用、信息技术手段的运用等方面进行较全面的反思，并提出了对整合课的困惑及在制作课件中遇到的问题。可以说评优只是一个载体，我们通过这个载体与教师共同研讨如何发挥信息技术与学科整合的优势，提高课堂的教学效率，这才是评优的真正意义所在。
（3）关注因特尔未来教育基础课程培训的成果应用，将学习的知识理念应用到实践工作中，取得丰硕成果。2010年有17节课被评为省级教学应用优秀成果，还有2节课被评为国家级优秀成果。   
2、教研工作与课堂效率年的整合。
（1）创新教研模式，更新教研思路。
去年，根据我区“课堂教学效率年”的要求，在全区中小学信息技术学科开展“四课”活动，年轻教师每人做一节汇报课。很多教师的课已经形成自己的独自特色，比如 经济开发区的李翠平、一实验小学的顾俊瑶老师等，无论对学生的基本功训练，还是培养学生运用信息技术能力方面都能落到实处。
结合今年开展的课堂教学深化年，组织开展了中小学信息技术学科教师“希望杯”竞赛活动。竞赛分为教师上课和课件制作两部分内容，竞赛中老教师风采依旧，新教师初露锋芒，很多教师更加关注把信息技术作为学习的工具和手段，利用课堂教学培养孩子使用计算机勇于探究的创新精神和善于解决问题的实践能力，使教学目标落到实处。
（2）开展“二功一绝” 教师大练教学基本功活动，结合练功开展了全区中小学信息技术学科教师文字录入竞赛。参加的27名教师中，有二名教师文字录入速度每分钟达到80字以上，一实验的关雅滨为本次我区竞赛的打字冠军，平均速度为每分钟86个字，被我们成为丰满区计算机教师中的打字王。文字录入速度为60以上的教师有13人，通过竞赛，激发了信息技术教师的练功热情，推动信息技术教师的练功活动向更深层次发展。
（3）承办了吉林地区小学信息技术学科“同课异构”现场会。在会上信息技术学科教研员赵姝娥老师介绍了我区开展此项研究工作的经验，展示了我区2节信息技术课。英语实验的韩晶和二实验小学的蒲春岩两位教师的利用画图软件进行同一内容的教学，通过对同一内容不同的解读，采取不同的教学模式 让与会者更容易根据自己的风格或者构思自己要上这节课应该采用的策略与方法，对教师更有指导意义。与会教师听课后广开言路，给予2名教师高度评价，这样的活动不仅为吉林地区学科教师搭建一个交流研讨的平台，也为我区信息技术教师提供了一个展示提升的舞台。
3、教研工作与支教工作的整合。
2年来，我们结合部室工作特点和人才优势，将支教与信息技术及学科整合教研工作结合起来，抓住支教的契机，开展教研工作。先后在对口校之间开展多次送教下乡活动，其中英语实验小学和江南乡中心校在“双教一课”支教工作中，还改进方式方法。双教一课的教师不仅在江南中心校上课，还回归到英语实验小学上课，这样，老师既能感受到农村孩子的质朴，也能领略到城市孩子的不同，让老师学会在学习者背景不同的前提下，变通教学方式方法，有的放矢的完成教学任务。
电教部的张艳瀛老师作为市级名师培养对象为二道中心校送去2节语文阅读课，为旺起中心校送去关于信息技术与学科整合方面的专题讲座。让我们偏远的农村学校老师和孩子充分享受到优质教学资源带来的快乐。

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4、课题研究与实验校教学工作的整合。
英语实验小学承担了“教师博客与教师专业发展”课题研究工作。三年来，他们把课题研究与学校的教学工作有机结合，参与研究的10名教师都是学校的学科骨干，博客既是他们交流思想、评价课堂的基地，也是教师展示自我，积累经验的舞台。经过评议，英语实验校有2名教师评为优秀实验教师，有5项成果获得课题优秀成果奖，有15名教师参与课题并获得结题证书。
三 、把握关键点，为教师和学生提供展示的平台，激发学习应用信息技术的兴趣
1、以活动为载体，通过活动促提高。2年来，我们组织教师参加各级各类国家、省、市组织的竞赛，各校都能
2、以赛促学，激发孩子学习计算机的兴趣。
今年为庆祝“六一”儿童节，丰富孩子的业余生活，我区跟移动公司联合举办了第三届“移动杯”六.一儿童节计算机竞赛活动。本次竞赛共有399名学生参加，这些选手都是在校级竞赛的基础上选拔出优秀选手参加区级竞赛。今年的计算机竞赛可以说是历年竞赛中成绩最突出、结果也最让人难忘的一次竞赛。
值得盘点的一是三年级今年杀出一匹大黑马，江南联小的孩子在特等奖6名中拥有4个席位，联小的刘文霞老师训练的三年级的学生李文慧获得了三年级的冠军。体现出江南乡领导平时对信息技术学科的高度重视，无论是在信息技术学科教师配备，还是信息技术学科教研都落实的扎扎实实，讲究实效。
  二是二实验小学的四年级选手陈禹汐在竞赛中发挥卓越，汉字的录入速度达到每分钟95个，这个速度比去年我们举办的计算机教师基本功竞赛中汉字录入速度取得第一名的老师竟然快了9个字。以绝对的优势获得四年组的冠军，真可谓“青出于蓝而胜于蓝”。他们的孩子在训练中不仅学校领导和教师关注，还调动了家长参与热情，很多学生家长对自己孩子参加竞赛十分高兴，在家里下载练习软件，协助孩子练习，学校受益，家长满意，学生得到全方位的关注，是学校、家庭教育的有效整合的最好体现。
第三值得盘点的是一实验小学的二年级计算机特色班的学生代表学校三年组参加了竞赛，“小荷才露尖尖角”，这些小选手毫不逊色，他们的出色表现让我们欣喜看到学校的早期培养对孩子信息素养提高、信息技术能力形成的初步成果。这些孩子在德、智、体、美等方面都显露出与同龄孩子的不同，我们殷切期待信息技术给这些孩子成长带来更广阔的空间，成为新时代的栋梁之才。
第四值得盘点的是经济开发区实验学校一直十分重视农村孩子的信息意识、信息素养的培养，他们配备信息技术学科教师一直是我区信息技术领域的领头羊，计算机老师在学生电子板报制作方面有着丰富的经验，他指导的孩子获得了五年组的冠军。学校在信息技术方面舍得投入，想方设法为孩子提供一切学习机会，克服学生家里没有电脑，练习时间少的困难，克服很多实际困难，取得了令人满意的成绩。
在整个竞赛组织过程中，各校都能认真落实竞赛要求，提前做好竞赛的各项准备，利用午间和课余时间训练参赛选手，使我们的竞赛不仅仅是一次单纯的计算机竞赛，更是一次综合素养训练提升的过程，达到了我们通过活动来推动信息技术教师关注学生基本功培养的预期的目标。
3、定期质量抽测，检验学科质量。
为确保学科质量，每年下半年都要进行一次全区中小学信息技术学科质量抽测。通过考察学生上机操作情况，检验教师对学生基本功训练情况及信息技术知识的实际应用能力，便于我们掌握全区课堂教学现状，为有的放矢的开展教研活动提供依据。此项工作已经连续四年，我们将抽测结果在丰满信息网上公布，工作量虽然很大，但是实践证明，这种方法对提高非统考科目学科质量的非常有效。今年抽测成绩比较好的学校有
四、取得的成绩
1、我们举办的多元化培训，使领导的现代教育意识和理念逐步增强，很多学校关注学校教学设备现代化的同时，更加关注教师教学思想和观念的现代化，培养教师利用现代化教学手段来实现教学方式方法的改变，创新课堂教学模式，将信息技术与学科整合作为改进教学方式方法的突破口，培树了一大批掌握教育教学技术能力的骨干教师队伍。
2、硬件设施基本完备，能满足信息技术教学需要。短短三年时间，我区的中小学已全部配置了新机房，各校领导都十分重视，将责任心强，具有专业知识的教师安排在计算机教学工作岗位上，为计算机房在使用和维护上提供可靠保证。

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3、各校支持教师参加各类竞赛，为教师成长架桥铺路。
（1）组织参加了2010年“第十四届全国多媒体教育软件大奖赛”和2011年“第十五届全国多媒体教育软件大奖赛”，第十四届竞赛中我区有22件作品获奖，第十五届竞赛中我区有66件作品获奖。进修学校电教部获得省电教馆颁发的“第十五届全国多媒体教育软件大奖赛”活动先进集体荣誉称号。
（2）组织参加了全国中小学教师信息技术与教育创新论文大赛，2010年我区有15篇论文参加了活动。2011年有41篇参加了活动。2010年有3篇获得国家级奖励，2011年我区有1篇 获得国家级奖励，有15篇获得省级奖励。
（3）组织教师参加市“学苑杯”小学信息技术学科教师教学基本功竞赛。我区一实验、二实验和英语实验学校的关雅滨、顾俊瑶、蒲春岩、韩晶4名教师参加了竞赛并获得表彰奖。其中一实验小学的顾俊瑶老师，代表吉林地区参加了吉林省中小学信息技术学科教学新秀评选活动，吉林地区仅有2名教师参加，获得二等奖好成绩。
（4）组织教师参加吉林市小学信息技术学科优秀教学案例评选活动，我区英语实验的韩晶老师写了《画图软件》共计十五个课时的小学信息技术学科电子教案参加此项活动,获得了表彰奖励。
（5）组织参加吉林市第一届和第二届优秀博文大赛，7篇博文获奖，其中有3篇文章收录在《博客与教师专业发展》一书中。
（6）2010年我区的英语实验和艺术小学被评为省级教学应用优秀学校，有7名主讲教师被评为省级优秀培训者，一名被评为国家级优秀培训者；教师进修学校被评为国家、省级优秀组织单位，全省有2个县区进修学校被评为国家级优秀组织单位，我区是其中之一。在各个奖项中，我区的获奖比例是全省最多的。
五、存在的问题
1、信息技术学科教师很多都是多面手，因此，学校在各项检查和迎检筹备时，只好把信息技术教师抽出来去忙着赶材料，付出的却是停课的代价。
2、理化生学科教师年龄过大的偏多，使用中出现年岁大的教师操作困难的问题。政府投入这么多资金，如何用好这些软件，  帮助他们克服为难情绪，乐于接受新生事物，与教育现代化接轨，是我们想办法解决的棘手问题。
3、电教设施更新快与教师使用维护不当的矛盾比较突出。目前全区所有中小学的电教设施可以说有很大的改进，各校基本都配置了能够满足教学需要的新机房，今年还有大部分学校配置了电子白板。面对这些高端电教设施，我们首先想到的是如何使用和维护。面对着电子白板时代的到来，让我们刚刚适应投影仪的教师又无从下手，传统的课件是否还适应电子白板的要求呢？这些给我们今后的电教工作提出新的思考，也为我们提出了新的培训目标。
“国家中长期教育改革和发展规划纲要中指出：信息技术对教育发展具有革命性影响，要提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。”可见，提高教师应用信息技术水平任重而道远，教师应用信息技术的水平和能力将制约着学生的信息意识和信息素养的发展。