小学语文获奖论文运用多媒体为语文教学增色添彩

中学生作文

小学语文获奖论文运用多媒体为语文教学增色添彩
摘  要：随着多媒体技术的迅猛发展，计算机辅助教学应用于各学科教学活动之中，改善了教学与教研方式，促进了传统教学与研究观念的转变，促进了教学内容和体系的改革，推动了教研方法的更新，对提高教学质量、促进教学科研起到了积极的推动作用。在小学语文教学中，恰当地运用多媒体技术，能突破时空限制，激发学习兴趣；演示难点问题，优化课堂教学；拓宽视听范围，训练记忆能力；激活创新思维，提高表达能力；激发审美情趣，渗透审美教育。
关键词：激发兴趣；优化课堂；训练记忆；创新思维；审美情趣
多媒体是利用计算机对文字、图像、动画、音频、视频等多种信息进行综合处理的计算机应用技术，把多媒体合理运用到教育教学中，更有利于发展全新的现代化教育。多媒体教学的优势随着科学技术的不断进步和发展，给基础教育的改革带来了机遇。它很大程度上补充了传统教学方式的不足，让教师从繁重的重复性劳动中解放出来，给传统教学注入了新的生机与活力。
学生是学习的主体，学生的发展很大程度取决于主体意识的形成和主体参与能力的培养。在教学中，采用多媒体教学手段，能有效地激发学生的学习兴趣，充分发展的想象空间，发挥其创造力，让每—个学生在良好的教学氛围中，形成主动探索的意识，培养主体参与的能力。经过十多年的教学实践与尝试，自己从以下六个方面谈谈运用多媒体来优化小学语文教学。
一、运用多媒体，突破时空限制，激发学习兴趣
兴趣是求知的向导，兴趣是情感、动机、意志等非智力因素的核心，古有孔丘曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。”由此可见，兴趣对于学习具有何等重要的意义。计算机多媒体技术具有声情并茂、动静结合的特点，不仅能打破时空限制，把语言文字所描绘的情景直观形象逼真地展现出来，还能使学生从听觉、视觉上去领略语言文学所描绘“美”的情景，从而使学生产生强烈的学习欲望，从而产生学习动机。例如：教学《镜泊湖奇观》一课时，自己先播放课前准备的关于镜泊湖传说故事的动画，使王母娘娘、红罗女、宝镜的故事跃然屏幕，当屏幕上出现这栩栩如生的情景时，学生欢呼雀跃，趣味盎然，热爱自然之情溢于言表，美的形象在他们心中激荡。
二、运用多媒体，演示难点问题，优化课堂教学
在教学过程中，教师能否合理地处理教材也是影响教学效果的重要因素。有效地利用现代教育技术，采用多媒体教学手段，成为教师在教学过程突出教学重点、突破教学难点的有效手段。多媒体具有事物、现象、过程的时间因素和空间因素进行扩大缩小的表现力，它突破了时空的限制，在同一屏幕上同时可以显示相关的文字、图片、动画。这也是其它教学媒体所无法达到的。在课堂教学中，恰当地使用现代教育技术是创设情境的最佳途径。例如：小学语文第四册《葡萄沟》，课文只用了几句话叙述了葡萄干的制作过程和形成原因。对于小学生而言这很难理解，单靠老师讲解、口述，令学生感到枯燥。而通过多媒体教学，进行动态演示，形象、生动、逼真、趣味性强，促进学生从形象思维顺利过渡到抽象逻辑思维。同学们观看葡萄干制作过程的动画，通过看、读、议、想在制作过程中关于“利用流动的热空气，把水分蒸发掉”等语言文字之间的关系，葡萄干的形成原因和制作过程一目了然，顺利地完成了突破教学重难点的目标。由此可见，计算机媒体在语文课堂中的运用有利于提高教学效率，攻破重难点，从而达到预期目标。
三、运用多媒体，拓宽视听范围，训练记忆能力
人类感觉器官获取信息主要靠视听觉，多媒体从不同方面刺激学生多种感官，形成学生大脑皮层多个兴奋中心，激起他们学习的兴趣，从而使他们在自学的感知思维中培养记忆能力。如《翠鸟》一文中有一段描写翠鸟的。为了便于学生观察，就可利用多媒体制作一个放大的翠鸟镜头，让学生从翠鸟的爪、羽毛、眼睛、嘴等方面进行细致的观察。通过观察，学生看着画面，就能很快地说出翠鸟的外形特征。每当教者一提起翠鸟长得什么样，学生都能准确无误地说出来。学生对翠鸟外形 特征的认识更直观、准确，记忆也就更为深刻了。

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四、运用多媒体，激活创新思维，提高表达能力
学生学习能力的培养，在语言教学中至关重要，多媒体教学在培养学生的学习能力方面有着独特的魅力。同时它可以给学生以思维上的启迪，触发学生思维的灵感，为学生积极、主动地学习创造了条件，同时还会营造出—种愉悦、和谐、民主、平等竞争的学习气氛。语言是表达情意的工具，语言训练和观察思维训练应结合起来进行。学生一旦学会了观察事物和分析事物的能力，他们就会获得丰富的说话材料。在语文课堂教学中适当运用多媒体，能为学生创设训练的环境，有目的地对学生进行说话训练。例如：在教学《乌鸦喝水》一课时，自己让学生观看计算机多媒体演示的动画，瓶子里面只有半瓶水，乌鸦的嘴只能伸到瓶的一半，乌鸦尝试了几次，还是伸到一半，喝不着水，急得“涨红了脸”，眼睛瞪得又大又圆，两脚高高踮起，焦急万分，此时计算机把瓶子定格放大，这时向学生提问：瓶颈小，乌鸦的嘴不能伸到瓶的下面，请小朋友动动脑筋，想什么办法，乌鸦才能喝到水呢？乌鸦应该怎样做呢？此时小朋友全神贯注，积极思考，大胆发言，帮助乌鸦想办法。有的说：“把瓶里的水倒出来”；“让乌鸦找一根吸管”；“在瓶子里放石头。”等等，学生通过观察思考，无意识地进行了说话训练，他们的发言精彩纷呈，课堂气氛相当和谐，自己继续播放多媒体，当学生看到乌鸦想出的办法和自己一样时，看到乌鸦把嘴伸入瓶中高兴地大口大口地喝，得意地拍起翅膀时，同学们无比高兴。在你一言我—语的交流中，学生很快形成了较为连贯的语言表达能力。
五、运用多媒体，激发审美情趣，渗透审美教育
爱美之心，人皆有之，美是丰富多彩的，美的教育是小学教学中—个较重要组成部分，而多媒体技术在语文课堂教学中的合理运用，能加深学生对美的理解，从而养成良好的审美情趣。在审美阅读中，作为审美对象的课文要引起学生的审美感受，就必须最大限度地消除认知障碍，因此，教学时巧用多媒体可以化静为动、变无声为有声，使学生目观其形、耳闻其声，让学生感知审美对象、产生美的情感，陶冶其情操，直至使学生拥有鉴赏美的能力和创造美的双手。例如：《瀑布》是一篇展现自然美的课文。教学时，若单凭语言文字和课文插图，学生很准领会到瀑布声和形的雄伟壮丽，若利用计算机对课文相关内容进行捕捉、剪辑，制成动画，加上配乐诗朗诵。这壮观的景象、优美的乐曲、声情并茂的朗读，使学生一下子被吸引住了，他们全神贯注地听朗读，尽情欣赏雄伟壮丽的瀑布画面，让学生产生一种“身临其境”的感觉，接受了自然美的沐浴，产生了强烈的热爱祖国山河的思想感情，这里多媒体的动画功能发挥了独特的优势，取得了学文、悟道、审美的三大功效。
六、运用多媒体，切记注意事项
（一）教师要在课前做好充分的备课工作
教师只有充分挖掘教材，把握好教材中的教学重点和难点，树立以学生为中心的思想，选择具有最佳表达效果的多媒体技术，使多媒体应用得自然、适当，学生才更容易学、更愿意学，才能调动学生各方面的思维。
（二）课件设计要从学生切身感受出发
一切先进的教学手段都是为学生服务，语文教学课件的设计要以学生为出发点，要从学生的思想、思维感受及接受能力入手。如在低年级识字教学中，如能正确运用多媒体进行教学，学生受益匪浅。一方面，大大提高学生的识字兴趣；另一方面，学生对于汉字的演变过程有了较深刻的认识。同时以学生为中心设计的课件更能培养学生的自主学习能力。

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（三）课堂上要关注师生之间的交互性
多媒体技术引入课堂教学，如果教师在教学过程中只是关注各种教学屏幕，未注意学生的反馈和交流，使“人灌”变为“机灌”，那么学生仍处于被动接受知识的状态，以致感到厌烦甚至不愿听课，课堂的气氛就会处于沉闷或混乱状态。而如果教师在利用多媒体教学时，能够充分关注到学生的反馈，并及时进行语言式眼神的交流，这样学生就会产生受到重视的感觉，其学习的积极性就会被激发。
（四）要避免走进多媒体使用的误区
有的教师误认为，只要多次使用多媒体技术就能调动学生的兴趣，就能营造良好的课堂教学气氛。有的教师力求多媒体画面的漂亮和动画效果，结果却分散了学生的注意力，学生并未关注所要掌握的内容，而是过分注意不需掌握的部分，甚至会出现自发性的讨论，致使课堂教学处于躁动不安的状态。
信息技术为语文教学开辟了更广阔的空间，体现了信息技术与语文教学的整合。只要我们语文教师能够以新的思考和创造性的劳动，去精心搜集、选择适合教材内容，符合学生认知特点的电教媒体，选择适当的教学时机，灵活运用电教手段，语文课堂教学一定能求得最佳“教”的效益，学生也能充分发挥潜能，求得最佳“学”的效果。因此我们要不断探索，挖掘潜力，让现代化信息技术发挥出应有的作用。