中学语文优秀教学论文多媒体技术在语文教学中的运用

中学生作文

中学语文优秀教学论文多媒体技术在语文教学中的运用
长春市第一五二中学       杜宪文
随着经济的发展 ，科技的进步，信息技术已被广泛应用于教育教学实践中。特别是对 我们这些相对贫困的学校，对孩子来说更是如同雨后甘霖，滋润着孩子快乐的成长。同时，随着应试教育向素质教育的转轨和信息化时代的到来，多媒体以其特有的科学性和形象性及直观性，显示出独特的内在魅力，促进了教学形式的多样化，教学过程的优化和教学质量的提高。特别是在我们的语文课堂上，鉴于多媒体教学直观性强，涵盖内容广，准确、生动、形象，同时，由于学生语言表达能力较低，基础太差，视野狭隘，因此，当我们将多媒体和语文相整合后，开始综合教材，研究教材，制作课件，就从多角度、多方位设计各种课件、竞赛、问题，发展了学生横向、类比联想等思维，使学生在理解和掌握所学内容的基础上，还能就自己所学的多方面的知识，结合语文教学去掌握知识，感悟人生，提高人文素养，培养创新思维，提高创作能力。
一、运用现代多媒体技术优化语文课堂教学。 随着应试教育向素质教育的转轨和信息化时代的到来，教师已从传统教学中走出来。多媒体教学以其特有物科学性和形象性，显示出独特的内在魅力和巨大作用，促进了教学形式的多样化，和教学过程的优化和教学质量的提高，诸多教师在语文教学中应用多媒体进行有益的探索，取得了一定的效果。
  
（一）运用现代教育技术，能激发学生学习兴趣。 激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。教师充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魃魅力，运用现代教育技术表现手段多种多样化的特点，充分唤起学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持在整个教学活动的始终，我们设计的多媒体课件总是力图通过形象生动的画面效果逼真的音响，给学生以多种感官刺激，激起学生对所学课文的“兴趣奋点”。 例如：《春》一课，教师根据学生的接受情况，设计了制作精美的，情文并茂，趣味盎然的多媒体课件。教学中，首先让学生回忆观察到的春的景象，接着让学生回忆自己观察到的春的景象，万物的萌发，生机勃勃，草儿挂满露珠，红的、白的、粉的花儿争奇斗艳，蜂飞蝶舞，天空中的鸟儿叽叽喳喳叫个不停，风儿吹着杨柳随风起舞，整个画面升级盎然......在声、光、色、像创设的情境中，学生的想象力被调动起来，对春这一自然现象产生了浓厚的兴趣，学生学习课文的有利的心理因素被激活了，求知欲也就自然而然的转向课文内容的学习。
    （二）运用现代教育技术，调动学生主动学习，彰显个性，培养语文素养。 语文教学的重点任务是全面提高学生的语文素质，要提高语文学生的语文素养，要提高学生就必须在课堂教学中艺术地引导学生敢于参与、乐于善于，善于参与，真正做到自主学习自主发展。教师可充分运用现代教学技术改变现有课堂教学以传授为中心的教学模式，充分发挥学生在学习中的主体作用，激发学生参加获取知识过程与途径的意识，发展学生个性。 如《春》一课的教学中，通过计算机中的图像、声音、动画，从表现形式上唤起学生对语言的主动感悟，积累词语，表达思想、思维能力和创造能力，同时得到发展，体会词语运用的精妙，如“小草偷偷地钻出地面”一句中“钻”一词，学生理解上有难度，教学时，教师先让学生观察画面，体会作者用词恰当。总之，在多媒体课件的帮助下，学生主动感悟词语，积累词语、表达思想、思维能力和创造能力得到发展。
（三）运用现代技术教育技术，突破教学重点难点。 学生在语文学习中的障碍主要是由于缺乏必要的情趣创设和形象思维的帮助造成的，而现代教育技术辅助教学可以变抽象为具体，加上教师恰到好处的点拨讲解，使学生更易于理解把握，从而突然突破学习的重难点。

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（四）运用现代教学技术，激发学生内在的情感。 情感是学生学习中不可忽视的心理因素，激发学生情感是提高学习效率的重要途径，尤其语文教学更应引导学生报之入情，悉心品味，与作品中的人物同喜同悲，以达到情感共鸣，增强学生情感体验。 如《苏格拉底致死》讲述了苏格拉底对自己的灵魂放心无虑，他相信人要有良知，要对自己负责，智慧和正义足以战胜死亡。他坚信会有一个宁静的归宿。本文故事感人，文短情深，催人泪下，但是现在中学生对那个年代的特点环境了解甚少，为了激发学生对这位西方哲学家的崇敬之情，教师可充分利用现代教育技术激情教学，教师绘持绘色的描述，以及生动的画面，立即把学生带入了一个特定的环境中，学生的情感被调动起来，为下面的学习做了铺垫。              

二、多媒体技术在语文教学实践中的巨大作用。 在语文教学中，恰当的运用多媒体技术，可以使教学内容更加直观、具体、生动、有趣，使学生更多、更好地学习科学文化知识。多媒体技术在语文教学中主要起到了：创设情境，激发兴趣；直观导向，突破重点；视听并茂，趣化教学氛围；优化信息，省时高效的积极作用。多媒体技术以更加丰富多彩的教学形势优化课堂教学结构，使学生在直观、具体、生动、有趣的课堂气氛中，学习更多的科学文化知识，在课堂教学中有着积极的作用。
（一）创设情境，激发兴趣 。 兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，它是学生学习的主要动力。因此，在课堂教学中，恰当地应用 多媒体，可以将课本上枯燥的文字变成色彩鲜明、形象生动的画面，将抽象的材料具体化，将难以感知的教材直观化，使学生通过图像直接感知教材，理解教材，激发学生学习情趣，唤起学生的求知欲。
（二）直观展示，突破重点。 学生掌握知识，一般是从感知开始的，感知丰富就有可能为进一步理解和掌握规律打好基础。语文教学中涉及的知识面广，由于学生对社会生活的表象积累少，认识水平受到年龄、经历、时间、空间的制约，对教材某些内容又缺乏感性认识，就会造成教学中的难点，有些问题光靠教师讲解，学生是不会理解的。而用多媒体手段能突破时空限制，变远为近，由浅入深，由具体到抽象，大大丰富了学生对事物的感知能力，使教学内容更真实、形象、减少了学生感知认识和理解的难度。
（三）声情并茂，趣化教学氛围。 多媒体教学根据自身声像并茂、视听结合的特点，以直观、形象的图像、艳丽的色彩、逼真的音响引起学生的注意，激发了学生浓厚的兴趣，使学生在教学过程中保持着兴奋的情趣。加上教师适时适度地点拨，教学始终抓住了学生的心灵。使他们处于情绪愉悦的状态之中，兴趣盎然地投入学习活动，愉快完成了学习任务。因此，我们说多媒体教学是激发学生学习兴趣行之有效的手段。
（四）应用多媒体优化信息，提高效率。 开展多媒体教学，教师可以缩短教学时间，教学中复杂图形、文字，可事先制成电教软件，根据教学需要放映出来，授课时教师边教、边讲、边画，由浅入深，循序渐进，加快了学生感知的进程，使学生多种感官参与学习，提高了学习效率，达到教学效果。另外，利用多媒体手段可节省许多板书和讲解时间，从而加大教学容量，加快了教学进度，使教学得到进一步优化，教学质量得以提高。
三、多媒体教学技术在语文教学中的误区。 随着教育现代化的不断深入，多媒体辅助教学越来越受到学校、老师的重视。我们发现和收集到一大批优秀的多媒体教学辅助软件，从中看到了多媒体教学的优势和实力，但也发现了我校在多媒体软件制作中存在的种种误区。 （一）为表现多媒体而滥用多媒体。  （二）为表现技术水平而使用技术 （三）盲目追求艺术美感，华而不实。 现代人审美观的提升也在多媒体软件的美工设计中得到了充分的体现。爱美之心，人皆有之，但是，美是要分场合的。 我们发现很多教学软件的首页无一例外的是一张雄伟壮观、气势磅礴或秀美柔和、浪漫绝伦的风景照，搭配着鲜明醒目的三维立体动态文字；一些线条柔和的画面边框搭配着一大排色彩绚烂的动态按扭，把教学内容局限在小小屏幕中央。 这种类型的多媒体软件可能一上来确实能吸引大多数人的注意力，但在实际应用中，往往会适得其反，把学生的注意力拉向一些无关紧要的事物，严重影响课堂效果。因此，把多媒体软件设计得尽量美一些是必要的，但有一个尺度和场合问题。实际制作中，因从多媒体软件的学科、内容、用途等多方面进行考虑，切忌华而不实。 （四）根深蒂固的“课”件性 教学软件课件化，是一直以来多媒体软件的主要特点，因此，我们常常把它称之为“多媒体课件。 四、对多媒体教学实践的思考 信息技术的发展给教育带来了革命性的影响。实现信息技术与语文教学的整合分两个层面：一是我们平常所说的用多媒体来辅助教学；二是语文课程与信息技术的整合。二者相互依托，融为一体，有助于提高学生的整体语文素质，是教学追求的最佳境界。显然，多媒体教学知识是实现语文教学目标的一种重要手段，正确的运用多媒体手段将大大加强教学效果，提高教学质量，其具体优势简述如下： （一）创设吸引学生的教学情境。（二）激发学生学习兴趣。 人机交互，立即反馈是多媒体的显著特点。在传统教学过程中，从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，即处于被动灌输的状态。多媒体进一步把电视台所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生一种新的图文并茂，丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。 这种人机交互式学习环境，学生会产生强烈的学习欲望。按认知学习理论的观点，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认知，这种主动参与性就为学生的主动性积极性的发挥创造了很好的条件，能真正体现学生的认知主体作用。   
总之，在语文课堂教学中，运用多媒体技术可以更好地为教育教学服务。多媒体课件的创设情境，激发兴趣；直观导向地突破教学重点、难点；吸人学生；，省时高效。给学生创造了一种丰富而广泛的学习内容，使学生自主、积极地参与到学习中来。同时， 随着时代的进步，随着现代教育技术的深入发展，教育技术媒体越来越广泛地被老师接受，也越来越广泛地发挥了巨大作用。它那情文并茂，形声、情、景水乳交融的效果，创设了优美的课堂情境，有效地提高了语文课堂教学效率。坚信：随着科技的飞速发展，在语文教学中，新的教学技术手段的应用更加章显现出了空前的优势。尤其是多媒体课件的合理应用，不仅充满了浓郁的现代气息，更带来了活力四射的课堂气氛，激发了学生浓厚的学习兴趣，更是把实际生活与语文教学恰到好处地融合在了一起，极大地优化了课堂教学程序，提高了课堂教学质量和教学效率。