一年级语文《冬天是个魔术师》教学反思

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随笔 《冬天是个魔术师》是北师大版一年级上册第十五单元以冬天为主题的一篇主体课文。以生动活泼的儿童语言描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点。文中充满儿童情趣，是篇激发学生热爱大自然的好教材。在本课的教学中我遵循以学生为主体，教师为主导、读书为主线的原则，调动学生的求知欲，使其积极参与学习过程。
    一、 媒体优势，创设情境、整体感知
对于学生来说，学习这篇课文有一定的难度。为促进学生感性认识，我设计课件[冬天的景色]，让那些生动有趣、直观动态的画面，强有力地吸引学生，把学生带近一个银装素裹的童话世界；以期唤醒并丰富学生对北方冬天的体验，拉近学生与教材之间的距离，为整体感知课文，激发学文兴趣奠定了良好的基础。
    二、抓住“趣”字展开教学。
结合一年级学生的年龄特点，我认为应紧紧抓住“趣”字，围绕“魔术师变魔术”这条主线来展开教学。魔术师都能变出什么呢？”学习生字时，可设计“魔术师把字宝宝变到大家的抽屉里”，作业布置时，可引导学生思考“冬天这个魔术师还会变什么呢？请你动笔画一画。”等 。这样，整堂课，孩子们的心都被“神奇的魔术师”揪住，进而积极主动地参与学习，并从中体会到参与之乐、思维之趣、成功之悦。
    三、开放时空，自主认字。
本课生字较多，有15个，要让学生在短时间内学会难度较大。因此，我认为应让学生课前预习中学习这些生字，课堂中再通过多种方式检查生字的学习情况，如“小老师检查生字”、“叫号认字”等；鼓励孩子们用自己喜欢的识记习惯，灵活运用多种记忆生字的办法进行学习。学生在宽松、和谐、民主的氛围中，自主探究，敢读敢想敢说，大胆地表现自己，在合作交流中互帮、互学、互检，不断提高识字能力。这样，让学生在主动参与“游戏”式的学习过程中，始终保持一种积极向上的学习情绪。
    但是本节课的教学还存在不少的遗憾，如在评价学生回答不够及时和艺术性，加之一年级学生集中力不够，教学效果不如预期，应设置一套适合班级的激励制度；再者由于语言不够简练生动富有童趣，导致学生多处意识模糊，听不清要求，浪费了较多的时间，以致后面的教学任务不连贯。这些问题都有待于今后在教学中不断探索，不断提高。