拿什么来爱你，我的女孩？

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拿什么来爱你，我的女孩？
衔接教育的第三天早上，一位腼腆的父亲带着一个女孩来到我们教室门口。父亲显得有些紧张，女儿怯怯的。这个女孩，就是我教育故事中的主人公——盛杰。
不一会儿，我就发现了她的与众不同。下课上厕所时，见她用左手扶着走廊的墙，左脚麻利地一步跨上前去，可右脚却弯曲着，缓缓地提了上去。这走路的姿势怎么看怎么别扭。是不是鞋子太大了走路不方便？等她上完厕所，我把她叫到跟前问她，她摇摇头。“那你的脚怎么了？”我奇怪极了。她不好意思地说：“小时候生过病，才变成这样的。”哦！我明白了，这是个身有残疾的女孩。再仔细地打量了她一番，发现她的右肩耷拉着，右手臂总是弯曲着，小手缩在长长的袖子里。牵起她的小手，我看到那一根根的手指以一种很怪异的姿势僵硬地扭着。哎，真可惜！我不免心生怜悯。
午饭后回到办公室，同事们似乎正在聊一个很热门的话题。“今天我看到盛杰了！”“天哪！她又来读书了？不知道会安排在谁的班上！”我一脸茫然地说：“盛杰？在我班上啊！”大伙儿都瞪大了眼睛：“啊，朱老师，这下你麻烦大了！”“怎么了？”我吓了一跳。小金老师热心地走过来跟我说：“这个孩子去年就在我班上读过一个多月书。听说她小时候发过高烧，没有及时送医院，把脑子烧坏了。她还有癫痫病，发作起来可吓人了。刚开学的时候我还不知道呢，一个月后的一天中午，大家正吃着饭，她突然口吐白沫，倒在地上抽搐不止。此后就三天两头地发病，而且时间越隔越短。结果学校就让她休学了，没想到今年又来了。”这一回吓得我着实不轻，我怎么会料到她身上还隐藏着如此可怕的病根呢？心惴惴的，我直奔教导处。钱老师为难地说：“这孩子确实特殊，但她不是癫痫，是抽搐症，有区别的。学校里本也不想冒这个险，但一看家长每天踏着一个破旧的三轮车，车上装满了矿泉水桶，在大热天里送水，孩子也跟着坐在车上，日晒雨淋的，怪可怜的，就收下了。你是我们一年级中经验最丰富的老师，就当是做做好事吧！”听了钱老师的话，我的眼前立刻浮现出那个憨厚的父亲一脸腼腆的模样，心里真的不是滋味。“不过你放心，学校会跟家长订好协议，万一发病了，要立刻接回家去。”似乎是为了宽慰我，钱老师又这样跟我说。我迟疑着，但最终还是点了点头。
之后，盛杰正式成为了我们一（1）班的一员，成了我们35朵太阳花的其中之一。可是这朵小小的太阳花，她的心并没有接受阳光的恩赐。上课的时候，其余小朋友总是积极地参与到课堂活动中，而她，只是木然地望着大家。下课后，满教室都是活蹦乱跳的小伙伴，可她就只是一个人呆呆地坐在座位上，一动不动。这是个怎样的孩子？望着别的孩子健康的身影，想到自己的残缺，她会怎么想呢？
我知道这是个极度需要关爱的孩子，我想用自己母亲的情怀去感染她、引导她，使她向着积极的方向前进。可是，我该怎么做呢？在我十一年的教学生涯中，从来没有碰到过这样的学生，她让我觉得黔驴技穷，无从下手。
我拿什么来爱你，我的女孩？