初中英语优秀教学论文多媒体在英语教学中的作用

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初中英语优秀教学论文多媒体在英语教学中的作用
    摘要：随着教学改革的不断深入发展，多媒体教学技术逐渐进入小学英语课堂。因为多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能，这些特性与功能是其他媒体(例如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等)所不具备或是不完全具备的。多媒体技术是以计算机为中心，把语音处理技术、图象处理技术、视听技术都集成在一起，而且把语音信号、图象信号先通过模数转换变成统一的数字信号，这样作以后，计算机就可以很方便地对它们进行存储、加工、控制、编辑、变换，还可以查询、检索。因此小学英语课堂中显示了它无与伦比的优势，丰富了教师的教学方法和手段，提高了教学效率。
关键词：多媒体、辅助教学、小学英语课堂、创设情景
随着现代信息技术尤其是互联网日益广泛的应用，“多媒体教学”也成为现代教育技术的一个新的研究课题。所谓“多媒体”是指以计算机为中心，把声音处理、图形图象处理、文字处理、视听处理等技术，有机的结合起来，从而集成的一种新技术；在继承传统教学的方法基础上，把多媒体技术恰当的引入到教学中来，使二者各展所长，相辅相成，从而优化课堂结构，这就是“多媒体教学”。多媒体技术能够有效地渲染气氛，创设情景，其优势主要表现在资源多样性、内容生动性，学习过程的互动性等。我们要充分发挥这些优势，激发学生的学习兴趣和创新意识，培养学生创造思维能力和综合语言能力，利用多媒体有效地辅助英语教学。
    一、利用多媒体导入，组织课堂教学
    教师是否能组织学生的集中注意是教学成败的一个重要因素。一堂英语课有一个好的导入，将对整堂课的英语教学起到十分重要的作用。一般在英语课前的２－３分钟，我就开始放轻松活的English song这样可以让学生们立刻融入英语学习的氛围，我常常会和孩子们一起随着音乐的节拍唱唱跳跳，从而拉近与孩子们的距离，为他们创设宽松愉悦的学习环境。让学生在一种轻松、愉快的氛围中进入学习英语的良好境界。抓住这一时机，我又在开始上课时的５分钟之内，对学生进行语音训练，充分利用录音设备，多听标准的语音，让学生在语音的学习中，感知语音的优美、语调的自然流畅，培养学生的语感，提高学生学习英语的浓厚兴趣。
二、利用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣
    教学中要运用多媒体提供丰富的、真实的背景资料，它反映知识在实际中运用的方法，它要求考虑实际问题的复杂性并从中进行探索，以便学生形成自己的认知结构。例如，在计算机教学中，往往在课堂枯燥的讲授，学生毫无兴趣，但在多媒体教学环境中，通过动画、图形、声音的演示，加上教师深入浅出的讲解，学生会在不知不觉中学到知识。这样学生就能够在原有认知结构和生活经验的基础上，认同我们的概念和思维方式，并内化到自己新的认知结构中，形成自己新的概念和思维方式。，而且形象的课件又创设了一定的教学情景，使学生犹如身临其境，可加深学生对所学知识的理解。如：在字母教学中，通过三维动画的制作，可以使这些平面的、静止的字母，变成立体的、跳动的、翻滚的画面，并通过“插入”配上声音，从而多方位的 刺激学生的感官，使他们获得最深刻的印象。如字母教学的第一阶段，随着I’m letter A.声音的响起，字母马上蹦到了屏幕上，这时老师再要求学生跟读。同样，还可以用于字母练习，做猜一猜的游戏。如在屏幕上出现字母“B”的某个侧面，让学生猜一猜Who is it? 学生猜对了，即点击表示掌声的图标，并让字母“B”竖起来，使其正面出现于屏幕，若猜错，点击表错误的图标。如此一来，学生兴趣很高，个个争先恐后。以上的设计，既充分刺激了学生视听器官，增加了对所学知识的印象，又培养了他们勤观察，爱动脑的好习惯。

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     在新授sheep,horse,hen等词时，把这些单词所表达的事物制成多媒体课件。当屏幕上出现了形象逼真、色彩鲜艳的画面时，学生的注意力马上集中到了屏幕上。这时，我就趁机教学What  are  they ? They are sheep.反复几次，学生不仅掌握了单词拼读，理解了词义，还掌握了句型。
再如在教学三年级上册打招呼用语时，用自制课件，将孩子们喜爱的喜洋洋制成小动画，并拟人化，加以配音。喜洋洋形象深受孩子们的欢迎，动画一播放立刻深深地吸引了孩子们，只见喜洋洋边做鬼脸边说：“Hi!大家好！我是sheep！想和我交朋友吗？那就先记住我的名字吧，sheep！”小羊一说完，孩子们就迫不及待地练习起来，很快就记住了sheep这个单词。这时我适时的说：“想和小羊交朋友吗？那你必须要有礼貌地和它打招呼，这样它才会高兴，才愿意和你交朋友。谁想先和sheep交朋友啊？”孩子们都举起了小手，争着打招呼。每说对一个，小羊就会给他奖励，翘起它的大拇指，说“Hello！你真棒！”或“Hi ! Good！”如果说错了，系统会出现一个小天使说：“再努力哦”。做对了能获得表扬，做错了能及时得到鼓励，这样学生的学习英语的信心自然会增强，也会感到学习的乐趣。接着，我又让善于表演的学生模仿喜洋洋和大家打招呼，同学们都努力地表演，教学气氛非常活跃，学习兴趣不断高涨，在很轻松、自然的环境中学习、运用了所学知识，取得了良好的教学效果。
在设计课堂活动时，有时我把英语儿歌、童谣融合在单词、句型学习中，借助音乐的优美旋律和节奏进行英语单词和句型教学。如:教Shopping时,在学生基本学完服装类单词和购物句型后,我自编了一首歌谣Can I help you ?Can I help you ?I’d like a cap.I’d like a cap.How much is it?How much is it?Twenty yuan,twenty yuan并将这首歌谣配以学生们耳熟能详的“两只老虎”的曲子,在示范唱完整首歌谣后,带领学生一起唱，之后并引导学生替换歌谣中的物品单词和价钱,自编新歌,学生边唱边表演，效果很好。这种活动方式，不仅使学生受到音乐的熏陶，也可以使学生感受到学习的快乐和趣味，激发了学生学习英语的兴趣。
    三、用多媒体图像刺激与丰富学生的想象，促进学生对知识的理解
    想象是在外界刺激物影响下，在头脑中对记忆的表象进行加工改造新形象的过程。再造形象能形象地理解自己不曾感知或无法直接感知的事物，因此，利多媒体课件这一刺激物激发学生的再造形象，有利于学生深化知识。采用现代化多媒体教学手段使声音、形象相结合，可以充分调动学生的各种器官，提供真实的语言环境，增强了学生的感知力。由于多媒体计算机提供的外部刺激是对多种感官的综合刺激，因此它对知识的理解、记忆和运用都起到了非常重要的作用。适当使用多媒体课件，在视觉与听觉交织的立体空间，能促使学生展开想象的翅膀，丰富想象的内容，畅谈内心的感受，可以更快更好地掌握课堂上的重、难点。如：在教学“AT The Farm”一课时，利用多媒体课件展示优美的田园风光，使学生犹如置身于大自然之中，让学生在优美的画面中不知不觉地接受新知识，学会cow, duck, farm, hen等单词及句型，加深了学生对学习内容的理解。通过对一幅幅彩色画面的再造想象，学习由抽象到具体，由枯燥到形象直观，同时激发了学生对美的事物和对美好生活的热爱与追求。
四、对学生的评价也是多媒体教学过程的一部分。
  传统的评价学生的方法是作业和考试，即主要是在课堂之外的，课内也有，但一般用于鼓励学生。实际上评价应该是多媒体教学的一个过程，即在多媒体教学设计过程中，我们应该考虑到学生有可能出现的各种认识和解决问题的过程，并设计相关的评价，结合学生的反思，促进学生对自身认知结构中缺点和优点的认识，从而优化认知结构。
通过实践，我认为在小学英语教学中，多媒体教学的作用不容忽视。它为我们提供了广阔的创造空间，活化了英语教学，提高了课堂效率，调动了学生的学习激情，培养了学生的交际能力和实际运用语言的能力。学生不仅学到了课文的内容，还领略到了外面更广阔的课外世界，把课内和课外的知识有机地结合在一起，有利于突破教学中的难点、重点，提高教学质量。
总之，多媒体教育技术飞速发展，教学过程中多媒体技术的运用越来越普遍。教师在学习多媒体、计算机技术的同时，应该关注教育理论的发展，随时用先进的教育理论来指导自己的多媒体教学，发挥多媒体教学的优势，这样方能体现多媒体辅助教学的真正目的。