德育论文：关于对教师德育失误的思考

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山东省胶州市第六中学 刘姝 吕胜斌



　　在日常的教育教学中，经常听到有教师发牢骚说：某某学生太没礼貌了，见了老师连招呼都不打；某某学生课堂上就是不发言，怎么启发也不举手；某某学生的课堂纪律太差了，怎么教育也不行；某某学生成天上网，真拿他没办法；某某学生“早恋”，家长都找了好几次了；就是不听话……诸如此类的伤心话语。总之就是学生这也不好，那也不好，最后导致教师放任其自流，学生也丧失了信心，甚至个别学生破罐子破摔，不能自拔，最终使教师和学生都陷入困境，甚至使学生走向歧途。其实，这些教师对学生也做了大量的工作，但到底是怎么做的工作，讲没讲方法和艺术恐怕要大打折扣了。其实，这些教师本身在说这些话的时候，就已经表现出因工作方法不当造成了德育失误，从而显示教育的苍白无力，对学生出现问题的无助和无奈。

　　不可否认，现实生活中，有些学生所犯的错误的确叫人气愤，教师在处理的时候确实感到棘手，但不能因为这样就无计可施，任其发展。要知道，可能是因为教师不经意的一句话或处理方法的简单、粗暴，致使问题不但得不到有效的解决，反而使问题更加复杂化，走向了相反的方面。特别是对待“后进生”，由于特定的环境和时间，这些学生养成了自己也不愿养成的坏习惯，他们也很痛苦，他们同样向往进步，愿意体验成功的快乐，内心更渴望被别人欣赏与肯定，更希望得到别人的帮助。所以，学生无论出现什么大问题，教师都要冷静处理，要多角度来看待，要不断转变思维方式，以一颗平常心来对待学生的错误，要春风化雨，潜移默化，对学生进行耐心细致的说服教育。

　　但仔细想想，这些学生果真如此“令人讨厌”和“不可救药”吗？决不是，关键是这些教师没有走进学生的内心世界，找到问题的症结所在，没有找到解决问题的切入点，尽管作了大量的工作，但这些工作大多是表面工作，属于无用功。最终因失去了教育的最佳时机，而出现了令人沮丧的结果。

　　学生犯错误是正常的，但教师出现德育失误后果是非常严重的，它会使心理健康的学生变得不健康，使心理健康的学生患上了心理疾病。究其原因，教师出现德育失误无非有以下两点：

　　一、教育方法简单。这是产生德育失误的土壤。无论是“上网的学生不好管”、“早恋的学生不听话”还是“纪律差的学生教育不好”，都是教师教育方法简单化的结果。爱生是打开学生心灵的钥匙，也是师生心灵沟通的桥梁，教师不仅要有爱心，更要讲究教育方法。

　　二、对学生不进行心理分析和心理辅导。这是教师出现德育失误的根源。“上网的学生不好管”、“早恋的学生不听话”、“纪律差的学生教育不好”，是都有心理原因的。许多教师不去分析查找其心理因素，并按学生的心理规律进行心理辅导，而是学生一出现问题就不耐烦，劈头盖脸地就批评，或讽刺挖苦，或施加精神压力，促使学生的心理向着不利于健康的方向发展。因此，认真进行心理分析与研究，适当进行心理辅导，是做好德育工作的关键，也是减少德育失误的有效方法。

　　所以，如何查找学生的心理因素，避免德育失误，引导学生健康成长就显得特别重要。

　　一、教师要用爱心、耐心去感化学生

　　心理学研究表明，被爱是人的基本心理需求，当这种要求得不到满足时，一个人就可能形成悲观、失望等不良情绪。广大学生在成长的过程中离不开爱的阳光和雨露去滋润，每位教师都要做爱的使者，用爱心去感化学生，对有问题，特别是有心理问题的学生千万不能冷落，相反要倾注更多的关爱，让学生感到老师确实没有嫌弃他们，而是在重视、关心、爱护他们，从而打开他们的心灵之门，使他们扬起胜利的风帆。同时，教师还要有足够的耐心来对待问题学生，如果教师没有一个长期的、耐心教育的心理准备，就很容易丧失对他们的信心，导致失去对这部分学生教育的最佳时机。

　　二、教师要善于发现学生的闪光点。特别是要注重发现后进生的闪光点，这是唤起学生自信心和自强精神，克服学生自卑心理，激励学生积极进取奋发向上的起点。A学生上课耐不住性子，经常不等老师说完就发表言论，弄得同学们哈哈大笑，干扰老师的正常授课，但他的学习成绩是班级最棒的，当老师把辅导同学的任务交给他以后，他渐渐体会到老师上课的辛苦，再加上老师耐心的提醒与沟通，他再也不是从前的“插嘴大王”，而是各方面都很负责的班级干部了。

　　三、善于查找学生出现问题的原因

　　教师不仅要发现学生成长过程中的错误和缺点，更重要的是要善于发现其错误产生的原因，以便对症下药，做到育人育心。学生出现问题有的可能是家庭的原因，有的可能是学校的原因，有的可能是社会的原因。作为教师要善于查找学生出现问题的真正原因，只有了解掌握每个学生心理障碍的具体原因，问题才能得到有效的解决。

　　四、改进对学生教育的方式方法

　　针对不同学生的不同特点采取正确的教育方式方法，克服简单、粗暴的做法，更不能讽刺、挖苦、体罚学生。要根据学生的具体情况和个性特点，对学生提出适当的目标要求，避免给学生造成过重的心理负担。对学生要以表扬和真诚的鼓励为主，充分肯定学生取得的成绩，有策略性地指出学生的不足，以增强学生的自信心。

　　五、对学生进行心理健康教育

　　针对学生出现的问题，及时进行心理分析、研究，并进行心理辅导，教育、引导学生正确认识自己，以平静的心态对待教师、家长、同学的批评教育，帮助学生克服心理障碍，绕过心理误区，以健康的心态面对学习和生活。

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