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注意培养学生的想象力
锦山小学 董 颖
新教改把学生的发展作为出发点和归宿无疑是正确的，但实现这一目标的核心因素是教师，这已被大量中外教育改革的事实所证明。同时新课程教学内容的不确定性增多，教学模式的多样性，变动性增强，教育学的环境更加丰富多彩，这就需要我们教师在授课时，根据学生实际，提出自己的见解和主张，充分调动学生的学习积极性，培养学生的想象能力。追求充满活力的课堂教学，更好的培养学生，调动一切积极因素，促进学生的全面健康成长。
学生的想象力水平直接影响着整个智力水平。因此，在小学阅读教学中，不仅要向学生传授语文基础知识。而且要十分注意培养学生的想象力。小学时期的学生正憧憬于未来，在思想上处于启蒙时期，还没有确立或还没有明确的理想、信念，其思想很容易受教师、家长、环境或英雄人物的影响。那么，在阅读教学中如何来培养学生的想象力呢？本文联系《我的战友邱少云》一文的教学实践，谈谈培养学生想象力的方法。
一、        想象的生理机制
想象是在人脑中对已有表象进行加工创造新形象的过程，是人在感知客观事物之间的过程中，在大脑皮层上留下许多痕迹以及痕迹之间的联系，是在实践活动中发展起来的。同时，想象也是人类实践活动的必要条件。想象力的发展是智力发展的一个极重要的方面。学生的发展对他们学习科学文化知识起重要作用，创造想象则是学生进行创造性学习和创造性活动的必要条件。想象不仅可以引起一些短暂的情绪状态，也可能成为深刻而牢固的情感产生源泉。
二、启发思维，想象画面
我在学生初步理解全文的基础上，启发学生想象在头脑中展开两个画面：一个是根据课文内容与放大的课文插图，加上学生的生活实践经验，启发学生展开联想，是脑海中浮现出邱少云与战友们身披厚厚的茅草作为伪装，隐蔽在枯黄的茅草丛中。离他们只有60多米处就是敌人的前沿阵地。敌人阵地四周是铁丝网和胸墙，敌人的哨兵居高临下窃视我方。敌地堡一个接一个，星罗棋布。从而使学生加深了对“潜伏部队离敌近，处境险”的感受。体会到潜伏的战士必须纹丝不动，不能发出一点点声音。另一个画面是：一团烈火把邱少云整个包住了，而邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动不动，一声也不吭，烈火在他身上烧了半小时才渐渐熄灭。由此让学生体会邱少云严守革命纪律，顾全大局，不怕牺牲的精神。

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三、相机诱发理推想
学生思维是随着教学过程的发展而发展的，我们应不失时机地有意识的促进这种发展。当“我”目睹“一团烈火把他整个儿包住了”的时候，“我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来”时，问学生：“我”为什么会有这样的担心呢？让学生说说如果烈火烧到你的身上，你会怎么样呢？再让学生联系生活实际，想想自己平时稍微被火烧一下或被烫一下，都觉得钻心地疼，忍受不了。从而让学生理解邱少云被烈火烧身的痛苦，然而邱少云却像千斤巨石一般，趴在火堆里一动不动。从这里诱导，让学生理解邱少云被烈火烧身的痛苦跟他当时心里想的有着直接的联系，那么，邱少云是怎么想的？学生展开想象：我是志愿军战士，为了队友，为了整个部队，我必须纹丝不动。这样，学生加深了对课文的理解，同时进一步感受邱少云严守革命纪律，顾全大局，不怕牺牲的精神。深深地佩服邱少云，为他崇高的思想品质而折服。
四、相机诱导、求得甚解
当学生深刻了解邱少云严守纪律，顾全大局，不怕牺牲后，我进一步引导学生探究：这种精神只有那种战争年代的战场上，在邱少云所处的环境下才需要吗？让学生进一步明白：不但在那个年代，那种情况下需要这种精神，在任何时候，任何情况下我们大家都需要有这种精神，才能做好工作。
总之，在阅读教学中，恰如其分的启发诱导学生展开想象，不但会深挖主题，而且活跃了学生的思维，丰富他们的情感态度与审美价值观，更好地培养学生的语言思维创新精神。