八年级下册历史探索建设社会主义的道路说课稿

admin

八年级下册历史探索建设社会主义的道路说课稿

第六课《探索建设社会主义的道路》
各位评委老师们:上午好！
今天，我说课的内容是人教版课标实验教材《中国历史》八年级下册第6课《探索建设社会主义的道路》。下面我就这一课,说说我的教学设计方案。
一、教材分析
1、本课在教材和教学中的地位
本课是讲述1956到1966 年大约10 年的历史，这一时期中国历史最突出的特点是：走了一条艰辛的社会主义的探索之路，在这个探索过程中，我们既取得了辉煌的成就，也遭受了严重的挫折。我认为本课在教材中起着“承前启后”的作用。
所谓“承前”，是指八大召开在三大改造之后，而三大改造是中国历史的重要转折，它使中国的社会性质、主要矛盾都发生了质的变化。八大的正确决策，为新时期社会主义事业的发展和党的建设指明了方向，成为我国探索社会主义建设道路的良好开端。
所谓“启后”，我们纵观我国的社会主义建设的历程：从八大——“大跃进”和人民公社化运动——58年底的调整——59年的庐山会议“大跃进的扩大化”——61年的再调整——到文化大革命——78年拨乱反正，重新确立“经济建设为中心”——科学发展?和谐社会。这是我党的探索之路，而本课正是这种探索的开始。
2、教学目标
（1）、知识与技能目标
了解:探索建设社会主义道路过程中的严重失误和国民经济的调整;掌握:中共八大确定的主要任务，社会主义建设的成就及先进人物的贡献.
(2)、过程与方法
通过阅读资料辨别图片，认识“大跃进”时期的漫画，了解“左”倾错误实质；通过先进人物图片，感受他们崇高品质。通过对比鉴别，辩证分析取得建设成就和造成探索失误的原因，总结经验教训。
（3）、情感态度价值观
学习社会主义建设中涌现出来的先进人物，使学生认识到他们是民族脊梁，值得学习，培养学生崇敬楷模的价值观。学习探索中国式的社会主义建设道路，使学生认识到这是一个长期、曲折的过程。产生失误后，党和人民有能力自我纠正，并经过艰苦努力取得新成就。借此培养学生的唯物史观。
3、重、难点分析
（1）、重点：中共八大确定的主要任务
依据：虽然课标没做要求，但我认为应将“八大”作为本课的重点进行突破，八大正确分析了社会主义制度确立后，我国国内形势和主要矛盾的变化，确定我党今后的主要任务是“发展生产力”。成为我国探索社会主义建设道路的良好开端。而十一届三中全会以经济建设为中心，大力发展生产力，这一任务的确定，也证明了八大确定的发展生产力的任务是正确的，是符合国情的。
（2）、难点：“大跃进”和人民公社化运动（经济建设出现严重失误）的原因、教训。
依据： “大跃进”和人民公社化运动的主观愿望是希望尽快把我国建设成社会主义强大国家，但是在盲目求快、急于求成思想的影响下，它忽视了客观经济规律，是社会主义道路探索过程中的一次严重失误。此处要让学生了解“大跃进”和人民公社化运动中的主要做法及其思想根源，并引导学生认识到，仅仅有美好的愿望而不尊重客观实际，不是一种科学的态度，结果往往会适得其反。此处的理论性较强，教学中处理起来难度较大。但是学生明确了这一点，也就明确了为什么我国的社会主义建设要有“中国特色”了。
二、教法分析
在这里我把这一课的教法简单的概括成了八个字
教法：情境?问题、小组探究
1、情境?问题法，即通过创设情境，为学生搭建探索问题的阶梯，发挥学生的自主探究能力。
2、小组探究法，通过学习小组，将不同层次的学生组织在一起，使学生的学习优势得到互补，进而共同完成学习任务，让学生成为学习活动的主人。
三、学法分析
1、自主探究学习法，培养学生在教师的引导下探究并自我总结，形成知识结构的能力。
2、比较学习法，培养学生的比较思维意识，使学生在比较中巩固知识。
3、归结法，培养学生的联系意识，掌握联系学习的方法。
四、教学设计
教材的处理：
基于以上教材分析，我把这一课知识分为三大版块：良好开端——曲折历程——创业之路

admin

教学过程（下面我简单的说一下我的教学过程）
1、  导入设计
导入： 播放歌曲《走在大路上》。我的设计意图是通过学生的直观感受，使他们在心理上对当时的社会背景形成大体的认识。
2、第一版块：良好开端（本课重点突破）
首先，出示问题——学生带着问题自学——小组讨论
看大屏幕：（带问题自学引言和八大内容—3分钟?分组讨论）
历史阶段        主要矛盾        主要任务
抗日战争时期        中日民族矛盾        全民族抗战
解放战争时期        美蒋与广大人
民之间的矛盾        反对美蒋独裁
建设民主国家
1956年三大改造完成，
社会主义制度建立后        ？        ？
观察上图，得出结论即国家的“主要任务”是根据“主要矛盾”确定的。不同时期有不同的任务。主要任务的确定要从当时的国情出发。
  此处我的设计意图，是通过学生已有知识，运用图表的的直观比较作用，培养学生自主探究能力，以比较学习为媒介，进而总结、归纳新知识。
3、导入第二版块：曲折历程（本课的难点突破）
为什么有了八大这样良好的开端，却又出现了严重失误呢？这正是我们要分析、解决的问题，也是我们要吸取的深刻教训！分析好这个问题有助于学生 “实事求是”的分析和认识当今我们社会主义建设中的重大问题，真正懂的今天我们为什么要从国情出发，走一条有“中国特色”的社会主义道路。这也是本课的落脚点。同时也要让学生明白党是一个具有无限生命力和创造力的党，是一个不断发展和完善的党，从而坚定对党的向往和拥护党的领导。所以这一课又具有很强的现实意义。
此处我的设计意图是，通过大量当时的宣传图片，如 “ 中国好比巨龙，英国好比臭虫。巨龙一日千里，臭虫爬也爬不动”、“肥猪赛大象”、“大炼钢铁，以钢为纲”、“放开肚皮吃饱饭，鼓足干劲加油干”等图片和当时大量的新闻报道，如 “北园公社亩产一万三千斤，再放农业生产新卫星”等文字材料，让学生自我探究总结“总路线、大跃进和人民公社化”的高指标、瞎指挥、浮夸风、共产风等特点，使学生对本课内容充满兴趣。因为苏霍姆林斯基说过：学生持久的学习兴趣来源于知识的力量，所以我们要让学生在兴趣的基础上学习知识，在知识的掌握中保持兴趣。但学生的兴趣具有随意性和不确定性，在课堂上往往让我们出乎意料。而多媒体的灵活性，可以让我们设计多种教学方案，设计教学预案，可以最大限度的满足学生的学习兴趣，尊重学生的个体差异，张扬他们的良性个性，使学生真正成为课堂的主体。
****活动设计****如果你是当时的国家领导人，面对这样的严重失误，请你起草一份关于发动“大跃进和人民公社化运动”的总结。
学生每6人一组，就“大跃进和人民公社化运动”进行谈论，分析，并写出总结）
提示：
（1）我们召开八大的本来目的是什么？      （2）但后来出现了什么样的问题？
（3）我们错在哪里了？     （4）给我们的启示是什么？   （5）我们应该怎么办？
    此处我的设计意图是，通过学生的自主学习，使他们在学习小组中发表观点，进而提出异议，发现问题，最后在教师的引导下总结归纳，进而完成对三年自然灾害和全面调整知识点的学习。即培养了学生的团队合作意识，也为他们运用全局观点看问题打下基础，锻炼其总结归纳能力，符合建构主义教学规律。
4、导入第三板块：创业之路
    运用大量图片和视频材料，如“兰新铁路”、“大庆油田”、电影《离开雷锋的日子》等材料，让学生运用已有知识介绍当时的建设成就和模范人物，并总结归纳
重大成就：一个油田——大庆油田；三个新兴——电子工业、原子能工业、航天工业。
要求学生从课文中找出这时出现的先进人物及其事迹，根据下表“对号入座”、 “接龙回答”当堂巩固知识点。
大庆铁人   两弹元勋     党的好干部   解放军好战士
王进喜     邓稼先        焦裕禄         雷锋
此处我的设计意图，在教学中强调教学的直观性、趣味性，在教学过程中使用视频、动画、图片，可以产生非常好的直观效果，激发学生求知的欲望。
5、教学巩固
1、学生谈学习这节课的体会2、教师做课堂小节（以板书为主）3、头脑风暴（思维训练）
6、板书设计（力求简捷）