作文教学运用网络资源应处理好的几种关系

中学生作文

作文教学运用网络资源应处理好的几种关系
摘  要：网络资源运用到小学作文教学中，丰富了作文教学方式，弥补了传统作文教学的不足，由于主客观因素的影响使网络作文教学存在一些误区，为进一步整合小学作文教学和网络资源，在小学作文教学中运用网络资源应处理好以下几种关系：发挥课堂引领作用，处理好课内与课外的关系；关注学生生活体验，处理好网络虚拟过渡与学生现实生活的关系；调动家长参与，处理好家庭教育与学校教育的关系。从作文教学的表现形式到作文教学的内容取向发生改变，有利于孩子的发展，有利于教师的发展。
关键词：作文教学 ； 网络资源 ；  运用 ；  关系
在小学作文教学中运用网络资源，丰富作文教学方式，弥补传统作文教学的不足，效果越来越明显。近两年，我在主持参与一项省级网络作文课题研究中，深深感受到信息技术的优越性，同时也感受到运用网络资源开展作文教学的硬件和人文等环境因素让教学产生一些误区，直接影响课题研究的深入开展和课题成果的进一步推广。就现有的条件，我认为小学作文教学运用网络资源应处理好以下几种关系。
一、发挥课堂引领作用，处理好课内与课外的关系
在课题研究的当初，参与课题研究的成员普遍认为让学生在网络上发送作文并展示作文就是网络资源的运用，但是随着研究的步步深入，我发现那种上传网络作文的单一方式有一定的局限性，如大部分学生被限制上网或无电脑可操作。如果仅仅只是部分学生在课外传作文远远达不到全面提高学生作文能力的目标。所以，课内运用网络资源必不可少，积极开展课例研究，深化网络资源和作文教学的课程整合。
课前整合网络资源，为课堂教学做准备
任何一位教师都懂得，上好课必先备好课。网络教学是把先进的教学媒体引进课堂，是教育现代化的标志，其准备工作比一般教学更要完善和周全，稍有不慎，好事会变成坏事，网络技术反成教学的累赘。在网络教学准备环节，“涉及的活动包括：参与热身活动、建立小组、树立团队意识、制定协作指南等【1】。”网络作文课堂教学课前要做好充分的准备，将信息技术与作文课程相整合，把可用的网络资源恰当地运用到作文教学设计之中。班级作文博客必须在课前建立好，学生熟悉计算机的基本操作，包括文档处理、如何在网络上互相发表评论等， 师生能在班级博客中自由交流。如教学《贴鼻子游戏网络作文》，课前老师不但要根据电脑数量和学生数将学生分成几个小组，有利于小组比赛，还要在班级作文博客里设计好展示作文的空间平台，还要从网络上搜集与此次作文相关的图片、音乐，以便于在课始出示图片，以及游戏后写作用音乐伴奏。学生在轻松愉快中写出游戏活动的所见所闻所思。下图（如图1）是教学《贴鼻子游戏网络作文》之前，教师在博客中设立的作文题，以方便学生在课堂进行网络写作。

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图1  《贴鼻子游戏网络作文》题所在博客截面图
（二）课始点亮网络资源，激发学生习作兴趣
网络资源的运用，打破了传统作文教学的格局。课始哪怕是几张PPT的展示，其鲜艳的颜色和活泼的图文都会激发学生的兴趣。如指导学生写读后感，导入时播放一段轻快的音乐（如《摇太阳》）和一段悲伤的音乐（如《送别》），让学生谈感受。感受可以是几个词语，也可以是一、两句话。之后，教师引导学生进入主题：“刚才同学们讲了听完两种不同音乐后的感受，其实我们做很多事情都有自己的感受，读书也一样，今天我们就来学着写一写读后感。”【2】这样网络音乐在课始把学生的注意力集中起来，激发学生的学习兴趣。
（三）课中活用网络资源，突破习作教学难点
每堂课都有其教学难点，如果光凭教师的讲解，小学生有时难以接受，特别是作文教学，其写作技法的获得有了参照物和直观信息，学生会易于接受，网络资源在课中灵活运用，有效解决习作难点。比如教学《改写<伯牙绝弦>》，导入时，指名背诵几首古诗。之后，引导学生浏览班级作文博客网页中的《秋思》诗歌及其改写，还可以浏览网页中关于改写的基本技法。学生根据自身的阅读能力，比较诗文的一同，阅读能力强的同学可以进一步阅读关于怎样改写的文章，从理论上进一步把握改写的方法。浏览之后互相交流讨论，共同获得改写的技巧。课中运用网络资源，这是顾及学生个性差异的体现，又有效地解决教学难点。这比以前单纯的教师讲解显得直观明了，有效地提高了作文效率。
（四）课后交流网络作文，提高习作评价能力


学生在课堂或课外发表了网络作文，师生可在QQ空间或班级作文博客中对其习作进行评论，有利于学生提高作文的欣赏能力和修改水平。如《改写<伯牙绝弦>》作文发到班级博客后，看到吴莞同学的作文，有人很快发出“写得好。”“太棒了”之类的赞叹声。这些简单的评语是一种鼓励，是一种欣赏。2012年5月601班学生张琦在老师的QQ空间发表了作文《迷信的奶奶》，讲述自己的牙掉了，奶奶烧香拜佛求快长牙的事，很多同学进行了评论，有人说：“要是我一定不相信，我宁愿相信自己，不会有鬼神说，像老师说的只是心里作用。”有人说：“老人很迷信，但不至于一点小事求佛，凡事要靠自己。”这些朴实的语言是对小作者较好的评价。其实，作文评价的内容很多，有篇章结构的布局，有开头结尾的安排，有语句的流畅、优美程度，还有对文章内容的质疑。左图（如图2所示）是2013年1月启航班作文博客中几位同学对《挫折也美丽》的评价，这些评价，与课堂上单一的口头语言评论相比更加方便存查，对学生自身提高作文能力，效果不亚于教师与学生的面对面的交流。所以共同评价网络作文成为习作训练的一部分。
在研究过程中，我们从不同角度去举行公开课，结合小学不同体裁作文的特点，把写人篇、记事篇、想象篇、读写结合篇、应用文篇等文体写作教学与网络资源相结合。积极探索特色课堂网络作文教学，恰当地把网络资源运用到作文课堂教学中，让师生在课堂上充分享受网络资源给作文教学带来的便利和快乐。不管是在课堂上，还是回家后，学生都能及时发表更多的网络作文，师生互评，提高了课堂教学效率。
二、关注学生生活体验，处理好网络虚拟过渡与学生现实生活的关系
网络对作文教学来说，主要是一种形式。其实网络内容也直接影响学生的学习，因为网络内容具有两面性，一是丰富性，二是虚拟性。如果过多依靠网络，学生就会迷途。2011年4月我在黄山参加省课题汇报会期间，同一位专家交流本课题中网络对学生的影响问题，这位专家提醒我们要防止学生利用网络偏离生活和复制他人作品的现象。会后，我进行反思，网络对学生会取到负面影响，难道我们能让学生离开网络就行了吗？这不符合时代发展的需要。《语文课程标准》指出“积极合理利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达、展示交流与互相评价的机会【3】。”可见网络的优势很多，要靠我们去开发利用。网络资源应用到作文教学，必须处理好网络与现实的矛盾。现实需要网络，网络离不开现实，我们要积极引导学生进行生活体验，让生活与网络紧密相连。

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（一）捕捉学生生活小事，保证学生网上交流言之有物
生活永远是作文的源泉，没有生活的作文只能是空谈，教师要善于把学生的小事放大。2012年3月底的一个周五春游归来，打扫教室的几位学生突然到我办公室报告，朱才学把王塘的拾元钱撕碎扔进了垃圾箱，王塘同学是一位较为调皮的男孩，虽然他没撕钱，可朱才学是一名优秀学生，怎会参与其中呢？后来一了解，是王塘叫朱才学撕的。问题来了，优秀学生怎么不爱惜人民币呢？反复思忖，这不是学生的错，是老师没有教育。双休日，我利用网络搜集有关人民币的图片、法规、事例等资料设计了一堂《认识人民币》的综合课。周一，我把多媒体搬进教室，借助手机网络给同学们上了一堂思品课，也是一堂作文课。围绕人民币，学生在网络作文中写道：“一想到这些，我后悔不已，恨不得回到那天，劝告自己不要撕毁那十元人民币。人民币象征着祖国，撕毁人民币等于对祖国的不敬。我真想时空倒流，改变这历史。”有的是由人民币联想到相关的事，说明钱不是万能的，知识、时间、感情是用钱买不到的道理。像这样的例子有很多：同学出走，大家写网络书信盼她早点回课堂；老师生病互相用书信交流；读了一本好书交流感受……都是网络作文交流的内容。捕捉了这些生活中的小事，何愁言之无物呢？
（二）搭建习作运用平台，保证师生交流信息畅通
最初，教师把自己的QQ告诉学生，让学生把作文发到教师QQ邮箱，教师从邮箱中把学生作文复制到QQ空间供大家阅览评价。后来又在安庆教育博客网中设置班级作文博客，学生日记、习作发表在各自的班级作文博客内，博客名以401、402、501、502等自己的班级命名，八、九个班合在一起建立省级网络作文研究博客群，学生学习面更加广阔。随着学生的作文越来越多，各班建立QQ群，并在新浪网上也建立班级作文博客，班名分别为启航班、沉香班、雏鹰班、芳草地和阳光家园等，不再因为老师班级的更换而更换班级博客名，告诉学生这个班名是永存的，哪怕升入到初中、高中和大学，甚至走上工作岗位，也同样可以关注启航班、雏鹰班和芳草地等。师生在新的班级博客内活动，速度更快，涉及面更广；发作文，评作文，欣赏音乐，上传图片更加灵活自由，在这种无形的平台上充分享受作文的快乐。
（三）编辑网络作文选集，实现网络资源的共享

资源共享，学生人人成长，是每位教师的心愿。目前，并不是所有学生都具备上网的条件，即使是在学校，进行作文课堂教学，运用网络资源也同样受条件的限制。为了克服这些困难，课题组将博客上学生的作文择优定期编辑成一个册子，取名《小学生网络作文选》（如图3所示），每三个月一期，印制发放给每位学生，每期收集50多篇习作，根据内容分为“刊首寄语”、“人物写真”、“记事园地”、“写景状物”、“读书感想”、“诗歌散文”和“想象驿站”等栏目。教师将《小学生网络作文选》作为校本教材，利用语文课堂，引导学生阅读讨论有代表性地网络作文。如研讨第五期刘超宇的《爷爷，请您只说一次》作文，学生说作者感到内疚是文章的亮点，因为爷爷唠叨的目的是对作者学习的关心，由此有同学说出自己联想到身边人多自己关爱的事。网络作文的内容得到了升华，这是网络与现实的结合，这种结合能让更多的学生享受网络资源 。        
（四）采用网络控制法，引导学生运用有益的网络资源
《控制论》指出，为了“改善”某个或某些受控对象的功能或发展，需要获得并使用信息，以这种信息为基础而选出的、于该对象上的作用，就叫作“控制”【4】。由于学生对网络的好奇，控制不好，会迷恋网络游戏。有时候，学生阅读同学的习作时，发表评论难免用些不合适的语言和图片，教师作为博主要及时提示或删除。控制是为了不控制。所以，教师在班级博客里设立以作文展示和博文外，还设立电子在线书库、学生生活视频以及与教学相关的音乐，有利于学生正确上网，阅读名家名篇，获得丰富知识，积累写作素材。“只有提供了极丰富的学习资源，才能使学生从被动地接受知识，转为主动探索式的学习【5】。”606班（2013届）袁也是个文静的女孩，六年级分班，我教她的语文，在推广网络作文教学成果中，我积极引导网络写作，如今，即使小学毕业了，暑假没有作业，她也会一直进行下去。下图（如图4所示）是她的博文目录截图。可以看出，她把被动接受知识转为主动探索学习。

图4    学生袁也博文目录截面图
三、调动家长参与，处理好家庭教育与学校教育的关系
学校、家庭、社会是孩子受教育的重要因素，作文教学同样离不开学校、家庭和社会的互相配合。网络作文教学更是如此，作文教学运用网络资源，让很多人担心学生迷恋网络，其实只要有家庭的参与，学生不会出现迷恋的现象。
（一）家庭亲子学习
著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁，少年时随父亲杨武之在清华大学居住过八年，印象较深的是父亲正确教育为日后辉煌的科学成就和高尚人格打下了坚实的基础。九、十岁时杨振宁的数学能力就很强，可父亲并不是急着教儿子解析几何和微积分，而是引导他学习古文和历史，并不是拔苗助长，而是全面实施素质教育，父亲杨武之1934年秋休假去德国柏林研究数学一年，长子杨振宁每周替母亲写信寄往柏林，除报告家中情形外，还时常和父亲谈论代数和几何题，可以有多重解法的心得【6】。那个年代，没有现代化的计算机网络，杨振宁和父亲通过纸质书信交流学习，可见亲子教育有利于孩子的成长。网络作文学习更是如此，现代信息流通之快，加上网络游戏等虚拟内容的诱惑，如果没有合理的引导，会让涉世不深的少年儿童误入歧途，所以课题组给家长发放一封信，积极组织家访，要求家长抽时间教会孩子上网干什么，把握孩子上网的时间，有效带动了孩子在网上学习作文。母（父）子共读一篇作文，作文中优秀的地方共同欣赏，不当的地方合作修改。学生洪朗家长发网络书信写道：“要通过网络发送（作文）给老师，还得在电脑打字，可孩子坚持要自己动手，于是，我就耐心地教他……久而久之，孩子爱上了写作文，每次总是仔细思考，反复推敲、修改，直到自己满意为止。”在家长的陪同下，孩子进一步学习怎样安排习作材料，学习怎样用词遣句，掌握更多的写作技巧。长期下去，还融洽了亲子感情，让孩子身心从小受到健康教育。洪朗的作文《爸爸练书法》就是在这种环境下，2013年5月获《小学优秀作文选》编辑部举办的第二十届全国万校小学生创新作文大赛一等奖。
（二）假日师生交流

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有了网络，即使是假日，师生无论身处何方，仍然可以交流作文教学。在同一空间或博客里，其他同学看到老师与某同学交流，也会仿效甚至创新。牛顿说：“给我一个支撑，我能撬起整个地球。”孩子们有了习作展示的平台，就有了展示的心里。学生司海涛在作文中写道：“由于发的作文越来越多，我的文笔也渐渐进步，我和网络作文的故事就是这样一点一滴形成的。”即使后来六年级没有分到我的班级，她也时而发送网络作文到我的邮箱。据不完全统计，每年寒暑假，笔者所任教的班级每期均有60多篇习作发至班级博客，大大丰富了学生的假期生活。2012年国庆节假期，学生袁也发表了一篇叫《云之谷的传说》的想象作文，我把该文进行修改，发往有关儿童刊物邮箱。并对学生说这篇短文想象丰富，内容具体，好作文老师会向刊物推荐。不久，学生争相到博客中发表评论，有的说：“这其实不怪静茹（文中主人公），只怪其他几个人。有些人见到好的东西就想占为己有，太可恶了。”有的说：“好奇幻的故事哦，袁也你太有才了，想象力真丰富。”师生假日自由进行作文交流，有效提高了学生的欣赏水平，也增强了学生的写作自信心。
        教师家长联动
学生在建立博客或修改作文遇到难题，家长解决不了，家长就同老师交流。学生刘超宇的习作《爷爷，请您只说一次》在课堂交流修改后，我同家长在QQ上交流，探讨怎样修改这篇作文，几天后，修改稿出来了，令人满意，刘超宇加了一件关于爷爷监督她练好毛笔字的事，让作文内容更加丰满。再稍加修改，把这篇作文贴到教室的宣传栏，并重新在班级博客上发布，学生很快就有了评论：“你爷爷再怎么啰嗦也是为你好，你不能在他背后说他的不是。”简单的评论，显示了网络资源给学生作文带来的好处，有效地提高了学生鉴别事物和欣赏作文的能力。在教师、家长和孩子的共同参与下，学生作文难的现象将会渐渐得到缓解。
随着信息技术的不断发展和基础教育信息化工程的不断推进，班班通和多媒体渐渐走进城乡中小学校，走进各个教室。为了发挥其最大效益，满足现代教学的需要，网络资源充分运用到作文课堂，运用到作文教学，很多教师在教学实践不断创新，以网络为依托，将课内外相结合，积极发挥家校合作的功能，从作文教学的表现形式到作文教学的内容取向，努力为孩子们服务，为自身的专业发展不断追求。