小学数学获奖论文“多媒体”让数学课堂绽放“高效”之花

中学生作文

小学数学获奖论文“多媒体”让数学课堂绽放“高效”之花
   甘肃省张掖市山丹县东街小学    毛嫒
摘要: 追求课堂“高效”是我们每位教师在教学实践中的一个长期目标，也我们每位教师追求的终极目标。要实现课堂“高效”，必须改进教学方法和教学手段。多媒体教学具有图、文、声、像并茂的特点，它不仅能充分调动学生学习的积极性，激发学生的求知欲，活跃学生的思维，而且能创设形象生动的教学情景，使抽象的教学内容形象化、具体化、清晰化，同时多媒体辅助数学教学，增大了课堂容量，尤其复习课效果更为明显。因此，充分、合理、巧妙的利用多媒体，让数学课堂教学绽放出“高效”的花朵！
关键词：多媒体；数学课堂；高效
课堂教学是学校教学的主要阵地，课堂质量是学校教学的生命线,因此,追求课堂“高效”是我们每位教师在教学实践中的一个长期目标，也我们每位教师追求的终极目标。要实现课堂“高效”，必须改进教学方法和教学手段，心理学家研究表明，在学习中同时使用视觉、听觉，能明显的提高记忆和学习效率。多媒体教学具有图、文、声、像并茂的特点，它不仅能充分调动学生学习的积极性，激发学生的求知欲，活跃学生的思维，而且能创设形象生动的教学情景，使抽象的教学内容形象化、具体化、清晰化，同时多媒体辅助数学教学，增大了课堂容量，尤其复习课效果更为明显。因此，充分、合理、巧妙的利用多媒体，让我们的数学课堂教学绽放出“高效”的花朵！
一、多媒体课件激发学生的兴趣，调动了学生学习数学的积极性。
美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。”学生一旦对数学产生兴趣，将达到乐此不疲，废寝忘食的地步，他们会克服一切困难，充满信心的学习数学，学好数学，变“要我学”为“我要学”。如：在教学“求比一个数多几的数是多少”的应用题时，我利用多媒体课件，先出示两个小兔子的萝卜问题，再解决猪八戒的西瓜问题，由于学生对问题的出现形式感兴趣，学习的积极性就非常高涨。再如，在教学长方形、正方形周长时，为给学生创设一个良好的学习环境，激发他们自主参与学习的积极性与主动性，我利用课件出示情景图， 两只蜗牛分别从三角形、四边形的 a、b点出发爬行，速度一样快，问谁先回到起点。学生迫不及待地议论开了：有的说甲先回到起点，有的说乙先回到起点，有的学生则提出疑问：
“它们各走的路有多长还不知道，不能判断谁先回到起点?”
教师肯定了学生的质疑后，提问：“两只蜗牛走的路程分别指的哪部分？”从而自然的导出了周长的教学，新颖有趣的导入唤起了学生强烈的求知欲望，激活了思维。学生的学习兴趣来源于所接受的信息，信息的传递方式适合学生的口味，学生就容易接受，兴趣就浓。因此，作为教师就要很好地把握多媒体及网络信息资源这个教学工具，最大限度的为学生传递更容易接受的信息，使学生在课堂教学中发挥出更多的聪明才智，从而达到了课堂的高效率。
二、利用多媒体教学，增大了课堂容量，提高了课堂效率。
一般情况,每节课的开始我们都要先复习上节课的内容，再引出本节课的内容。这时我们若把复习题或上节课的重要内容用powerpoint等工具制作成动画幻灯片，用多媒体播放出来，不仅节约了时间，增大了课堂容量,而且给学生以极大的吸引力，能加深学生的印象，这就比口述或板书要优越的多。特别是教学一些以自学为主的内容时，教师可以引导学生带着问题看书，同时把问题以设问、选择、填空等题型用多媒体播放出来，学生的兴趣调动起来了，自学自然有了学习目标，学习的效率自然会提高。

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复习课采用多媒体教学的优势更为明显。传统的教学是一支粉笔、一块黑板,黑板的空间毕竟有限，且不易保存。利用多媒体，教师可先把复习内容制成幻灯片，对本单元或本章的主要内容进行概括，理出线索，强调重点、难点，然后在课堂上用计算机放映、讲解。把例题和例题解答制成各种动画幻灯片，使用起来更方便，不仅增大了学生练习量，而且使课堂教学更紧凑。大力发挥多媒体教学的优势进行变式题训练，增大了课堂容量，效果尤其明显。如：教学“求一个数是另一个数的百分之几的应用题”时可设计下面的一组试题：
1．甲数是20，乙数是25，甲数是乙数的百分之几？乙数是甲数的百分之几？
2．甲数比乙数少5，甲数是20，甲数是乙数的百分之几？
3．乙数比甲数多5，甲数是20，甲数是乙数的百分之几
4．甲数比乙数少5，乙数是25，甲数是乙数的百分之几？
5．乙数比甲数多5，乙数是25，甲数是乙数的百分之几？
教学时，先从基本题1出发，讲完题1后再出示，2—5题分析这些题的数量关系及它们之间的联系与区别。还可把上述五题中的问题都改为“甲数比乙数少百分之几？”或“乙数比甲数多百分之几？”这样既节省了抄题与板书的时间，也为学生赢得了更多的思维空间，增大了课堂容量。通过这种变式训练，学生觉得问题提出得十分自然，因此容易审视出问题的差异性，提高审题能力及举一反三的能力，从而大大提高了课堂效益。
三、利用多媒体教学，拓宽了学生视野，增长了见识。
让学生接触更广阔的天地，扩大学生的知识面，是我们现在教学
需要解决的问题，例如：教学“年、月、日”一课时，我利用多媒体课件，设计屏幕上出现彩色的太阳、月亮、地球三个天体的运行规律，即地球绕太阳转一周是一年，月亮绕地球一周是一月，地球绕地轴转一周为一日。再配以教师亲切的解说和动听的音乐，生动的画面把学生带入了奇妙的宇宙，感知年、月、日的来历，同时学生对年、月、日怎样产生、他们之间有什么关系等产生的疑问，通过这一新奇的演示，激发学生探索求知的欲望，提高了学生认知程度，学生可以触类旁通的知道很多知识，扩大了知识面，使他们增长了见识，让每个学生都能有收获，这也是高效课堂追求的目标。
实践表明，应用多媒体辅助数学教学是一种高效率的现代化教学手段，学生始终处于一种动眼、动耳、动脑、动口、动手尝试、探求、发现的境界之中，学生在学习中始终保持兴奋、愉悦，渴求上进的心理状态，主体作用得到充分、有效的发挥，这就是高效课堂追求的目标。让多媒体辅助我的教学，呼唤我的数学课堂永远绽放“高效”之花！