“从头做起”——《如何成为骨干教师》读书心得

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“从头做起”——《如何成为骨干教师》读书心得
初拿到此书看到标题时，我就在心里问自己“如何成为骨干教师——真正意思上的骨干教师？”听过很多讲座，他们都不约而同地讲述了这样的成功秘籍：写教学反思、写教学日志、研究课题、开发校本课程、写论文等等，但为什么自己拿了秘籍却还依然如此，这真的是需要反思了。《如何成为骨干教师》从心态、教学的技巧、个人学习、心理健康、沟通、自我反思、成长这七个方面详细为读者讲述了成为骨干教师之路的每一步。下面我将与大家一起分享一下：
第一章       态度决定一起（心态）
我们常说要让孩子“培养兴趣”，但似乎忘了这样的话也适用于成年后的我们，每个人必然都要投入到工作中去，它不但是谋生的工具，更是实现一个人社会价值、自我价值的一种途径。与其让自己硬着头皮去做一个不喜欢的工作，为什么不去寻找你所热爱的工作呢？有时候一份你热爱的工作会为你带来自信、魅力，当然还有财富；如果不能做自己所爱的工作，那就试着让自己爱上自己所做的。而要一如既往地热爱教育这个事业却也是不那么容易的，它的日复一日、它的繁琐都会在不知不觉中磨损我们的耐心与精力，骨干教师是平凡的，也是伟大的，正是这种对工作长久的热情就是一个骨干教师的伟大之处。
事业心是教师从事教育工作的强大推动力,名利心是教师把自身名利作为从事教育工作的追求.一个骨干教师正确的教育冬季应该是强烈的事业心,而不是名利心。只有具有强烈的事业心、责任心，去掉功利心和名利心，以正确的心态迎接新的挑战，时刻铭记教师是培养人的职业，才能把自己培养成一名骨干教师。.
第二章       事半功倍的教学技巧
真正的骨干教师在实施教育理念的时候往往既考虑好学生的求知欲望，满足他们的更高要求，又要便于基础较差的学生的理解和接受，才能有助于他们在原有基础上的提高。如果教师只是贫乏，兴趣狭窄，也很难取得好的教育效果。教师兴趣广泛，能够从多方面满足学生的合理要求，师生之间就能架起感情的桥梁，建立起自然的富有感情的广西，从而取得良好的教育效果。
正所谓“凡事预测立，不预则废”，打仗前需要充分的准备，教师上课亦是如此，教师要备好一节课需要掌握备教材、备学生、备教法、备疑问这四个环节。教学的艺术就体现在敏锐地捕捉具有教育价值的细节上。如果教育过程中有更多的细节被注意、被发觉，那么教育就一定会变得更美丽、更迷人。这样，教育就会走进学生的内心世界，就能赢得学生的阵阵的掌声。要有在“小”课堂中寻找“大”智慧的意识，只有真正理解教育，才能改变教师课堂上的教育教学行为，才能真正做到：既“放得开”又“收得拢”。
第三章学习的脚步永不停歇（个人学习）
把既得的东西放下，选择重新面对便是“归零”。“归零”的勇气不是一时的，它更是一种态度，一种保有持续性的心态。也许你只是一时的勇气，那么不要停下来，努力把这一时的勇气变成长久的习惯，从而改变整个人生。
怎样才能“归零”？有以下几种：
1、读书
所谓“书山有路，学海无涯”，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。英国思想家培根说：“读书足以怡情，足以长才。读史使人明智，读书使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。凡有所学，皆成性格。”读书，是一件需要坚持才能领悟到的真谛的事情。不仅要会读书还要读好书，经验型驾驶要想成长为学者型、科研型、专家型的教师，就应当研读几本教育名著，拥有更多的教育思想与教育理论，这也教师成功的重要因素之一。
教师不可能是“万事通”，不可能什么都懂。学习是进入骨干教师大门的一把万能钥匙，要从实际出发去学习；要有感悟、要进行反思、要善于质疑的学习；要充分利用身边的一切资源的学习；要做到学习生活化，生活学习化。

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2、拜师

国学大师季羡林曾经说过：“一流的学生不是教师在课堂里面教出来的，二是一流大师所创造的学术氛围熏陶出来的。”氛围的构建是一种综合素质的体现，更是名师的魅力和作用所在。名师是个性化囧事，是反思型教师，是学习型教师，是情感型教师。我们要学习名师什么？

（1）    学习名师的学习精神

（2）    学习名师的教育思想和个性修养

（3）    学习名师的实践精神

（4）    学习名师的具体教学方法

3、充电

人就像是一个圆，而世界就是这个圆以外的所有空间。为了不然给自己的圆失去内外之间的平衡而破碎，我们就要不断地去学习，想成为骨干教师就更要如此。

苏霍姆林斯基说：“教师的知识越深湛，视野越宽广，各方的学科知识越宽厚，他就在更大程度上不仅是一名教师，而且是一名受欢迎的教育工作者。”古今中外，教师职业都被看作是一项神圣而崇高的事业，被寄予了很高的期望和无限的崇敬。

在现今社会，教师拥有“一桶水”远远不够，应该是“一条奔腾不息的河流”！这就要求教师要树立终身学习的理念；要努力拓宽自己的知识面；要加强教育科学、心理科学、信息科学和人文科学的学习，并在此基础上提高对以上学科的整合能力；骨干教师要善于向周围的人学习，包括向学生学习，并善于自省和自我教育。

第四章       做情绪的主人（心理健康）

“职业倦怠”是美国临床心理学家费鲁伯格于1974年首次提出的一个概念,是职业压力的一种,指在职业环境中,对长期的情绪紧张源和人际关系紧张源的应激反应而而表现出的一系列心理、生理综合征。教师职业倦怠是指教师在经受持久压力体验时情感、态度和行为的某种情绪衰竭状态，典型症状是工作满意度低，工作热情和兴趣的丧失以及情感的疏离和冷漠。

俗话说：“心病还须心药医”。要维护心理健康，还得从“心”开始。

1、正确的自我认识是心理健康的基础

2、学会调适情绪，积极管理压力，保持良好情绪状态

3、用理性来制压不良情绪

4、心理减压法

教师，肩负教书育人的重任，被称为“人类灵魂工程师”，教师职业被形容为“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”。但教师是凡人，普普通通的凡人，不是人们心目中的神。教师也有苦有乐，也有说不清、道不明的压力与烦恼。教师，需要一份静心教书、潜心育人的精神状态；教师，需要一份淡泊名利、志存高远的职业追求。

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第五章     沟通——成功路上的助推器

1、领导

骨干教师的考核项目之一就有怎样处理好你与领导关系的问题。骨干教师在与领导的关系中，既要坚持原则，又要讲究方法艺术，把原则性与灵活性紧密而巧妙地结合起来，才能更好地进行工作。

2、团队

团队带给我们的力量是不可估量的。一个骨干教师背后的团队包括学校这个大环境、周围的同事，还有除了教学之外的学校事务。骨干教师的培养离不开他所在的团队，一个成功人的背后总有一个坚强的后盾作为支撑。只有这样,事业才会更加宽阔,专业实践理论的内涵才的得以扩充,专业水平才能得到更快更好的发展。

3、家长

学生家长历来被誉为是孩子的“第一老师”，不是教师但更似教师。教师在与家长沟通交流时态度要热情、诚恳，创造一个和谐、轻松、愉悦的氛围。和家长的沟通时一门学问，也是一门艺术。艺术化的沟通也最易在学校与家庭之间、教师与家人之间形成一种融洽的合作气氛，从而有利于教育教学工作的顺利进行。

如果教师能与家长的沟通中，触动其心，得其支持，就能有利于自己的教育教学风格，探询教育规律，摸索出适合于自己的教学经验，形成独特的教学风格，跻身于骨干教师行列。

4、学生

世界上唯有孩子的心事最简单而透明的，没有长大成人之后进入社会的成熟、世故。各种情绪都是那么简单地表现出来，可以说进入到一个孩子的内心世界再简单不过了。

成功学之父卡耐基说过，一个人事业上的成功，只有15%是由于他的专业技术，另外的85%要靠沟通技巧。教师良好的沟通能力并不是天生的，是需要经过一系列的学习和训练的。教师的工作实施对象主要是针对学生，想把工作目标完成得漂亮而有效率，就得多在与学生的良好沟通上多下些功夫。

5、任课教师

杜威说过：“学校即社会，教育既生活”。作为一个班主任，是一个班级灵魂人物。每个班级就是一个小社会，学生就是在这小社会中不断丰富知识，完善人格，完成其社会化。任课教师是这个社会的主导者，这个社会的顺林运行，离不开有效的管理与协调。一个富有战斗力的班集体需要班主任能够协调好各任课教师，整合全体教师的力量和智慧。版主要要想使自己的工作事半功倍，就必须协调好与各任课教师之间的关系，真诚相待，亲密共事。

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第六章     从反思中成长（自我反思）

“品牌”在各项各业中都会存在，教育界也一样，教师也能形成自己的品牌，骨干教师本身就是一个好品牌。骨干教师的品牌不是鼓吹出来，不是炒作出来的，而是在实事、琐事中做出来的，在做完之后反思出来的。

一个合格的骨干教师是绝不会仅仅满足于对经验的总结，而是追求更高目标，也就是把经验转化为有理可依的理论，为其他教师的骨干教师成长之路打下坚实的基础。一个完美细致的教育工作总结不能仅仅是荣誉的堆砌，也不能是蜻蜓点水式地说一下存在的问题，不是自我陶醉式的自吹自擂，而是要大胆地自我揭短，要勇于亮丑，要把问题与成绩并重，要坦诚地分析问题，制定切实可行的策略。

教学中教师的反思是把自己作为研究对象，研究自己的教育理论和教育实践，反省自己的教育教学实践，反省自己的教育观、教育行为以及教育效果，以便调整、改正和提升。怎样培养教学反思能力？

1、建立教师成长档案袋

2、在学习中提升反思能力

3、要善于总结经验，向榜样学习

4、要有鲜明的问题意识，善于捕捉反思对象

5、加强交流合作

6、作持续不断的系统化思考

   通过反思可以提高教师教学的自觉性和科学性；通过反思可以培养教师的观察能力、思维能力；通过反思可以使教师的思考由不成熟到成熟，由成熟到理性；通过反思可以使教师扬长避短，不断修正错误，不断创新。

第七章     与时俱进，勇于超越（成长）

作为教师，超越平庸、追求卓越应该是我们终身的奋斗目标。什么才能称得上是卓越？超越平庸的生活方式，不随波逐流、人云亦云，做有意义的事，不为人后的人生态度就是卓越。平庸与卓越往往只差一小步，在工作中，每个教师的天分，加上专业领域的知识训练，再为自己的工作多一点点热情和热爱，正是你从平庸跃升到骨干教师之列的关键之处。

在勇于超越的工程中，我们应该培养一种敢于吃苦的境界，努力让自己成为创新型、智慧型的骨干教师。教学的智慧可以体现在：

1、“无为”教学

2、“灵活式”教育法

3、“诱导”教学

4、“互动”教学

智慧型教师最为教育工作的最高境界，所以，有人说：“如果一种教育未能触及到人的灵魂，未能引起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。”

整本书到此就已经结束了，但是我们的骨干教师成长还有很长、很远甚至是很艰难的路要走。在这我要借助这篇读后感与众多有着骨干教师梦想、不甘于平庸的教师共同勉励！