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浅谈现代教育技术与以人为主体的实现
利川市团堡镇初级中学 杨正高
现代教育技术是顺应信息时代的需要，随着信息科学的发展，基于计算机多媒体技术和数字化网络通讯技术在教育领域的应用而迅速兴起的一门教育科学。现代教育技术为教学过程提供了一个良好的建构主义学习环境，使学习者在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的认识，从而使学习者的认知结构得到发展。可见，现代教育技术的应用促进了人的主体性实现。
一、 现代教育技术使人的主体性得以实现
1、由应试教育向素质教育的转变。“应试教育”本质上是客体教育观的体现。“素质教育”则持主体教育观。应该看到，“学校强调升学率，学生务求升学”的思想观念和“以分数论学生优劣，以升学率评价学校教学质量”的教育理念，在一定时期内不可能彻底改变。要全面推进素质教育，首先必须转变全社会的教育观念。而现代教育技术作为当前教育的制高点，可以促进传统教育向素质教育的转变。这是因为信息技术在教育教学领域的运用，不仅仅会导致教学内容、教学手段、教学方法和教学模式的深刻变革，而且还将最终导致教育思想、教育观念、教与学的理论乃至整个教育体制的根本变革。
2、由知识传授为主向能力培养为主的转变。传统教育中，教师的任务是如何备好课，如何有利于学生接受所传授知识的技能，学习者的任务是如何吸收消化知识，至于学习的反思、素质的养成、能力的提升则任其自生、自长、自灭。现代教育技术的介入，使教育以人的素质智能培养为主要目的，知识技术的传授是基础和引子，重在培养人分析、判断、解决问题的思维方式、学科素质和创新意识与能力的综合素质。教师的任务是指导学生如何提高自身的学习能力，养成必备的素质，从而对自身的能力进行开发、锻炼和提升。
3、由以“教”为中心向以“学”为中心的转变。在传统教育中，是以教师为中心，学生缺乏主动思考与探索能力，不利于培养学生的发散性思维和创造性思维，不利于创新能力的培养和创造性人材的成长。因此，课堂教学要以教师的创造性为主导，以学生探索性为主体，以发展为主线，在教学中要为学生提供观察、操作、实践和独立思考的环境。现代教育技术为学生提供了进行意义建构的教学环境，一种新的以学生“学”为中心的教学模式正在形成和发展。
4、由一次性教育向终身教育的转变。传统观念认为教学只是为青年设置且只是在学校里进行的。其主要原因：一是没有随时随地学习的便利条件，二是许多人还没有学习的紧迫感。现代教育技术在这两方面给人学习以促进。第一，现代教育技术利用计算机信息给大家提供了前所未有的学习便利重要条件。第二，现代教育技术本身也是激励人们学习的启动机。个体的人只有不断学习，才能跟上其变化。也才能完善、丰富和提升自己。
二、现代教育技术的技术支持对人的主体性的实现
1、人类思维是具有联想特征的，经常从一个概念或主题转移到另一个相关概念或主题。传统的教育的信息（包括文字、声像等），其组织结构是线性的，有顺序的，所以传统教育势必制约了人的智慧与潜能的调动。在现代信息技术环境中，多媒体技术按照人脑的联想方式，非线性地组织教学信息，这和人类思维的联想特征相符合。
2、在现代教育技术环境中，网络技术使教育突破了地域和时域的限制，使学习者可以自主地选择学习内容、学习方法、学习时间、学习地点学习条件。改变了被动的、被支配的、受监控的地位。资源共享，大大扩展了学习者的信息来源，支持了人的平等受教育的权利和平等竞争的权利，使教育成为面向民众、服务民众的社会化教育，是无名之辈展示和发挥自身才能的广阔天地。
3、在现代教育技术中，人工智能是一门研究使计算机来完成能表现人类智慧任务的科学。智能模拟教学可以使学生通过人机对话自主学习，自我检测，计算机根据学生不同的情况给予帮助、指导、判定、打分。为学生提供了个别化教学环境，从而发扬了人性。
4、在现代教育技术中，虚拟现实技术能构造出最佳的课堂教学环境。将学生置于其中，以求获得最佳的教学效果。在教学全过程中，学生可以同教师一起成为教学的设计者和控制者，使师生的主体性都得以发挥。
三、现代教育技术以发挥学生学习主体的作用
1、应用现代教育技术创建新型教学结构，是培养与完善学生学习主体性的关键
现代教育理念的建立，彻底否定了传统的以教师为中心的教学结构，需要建构既能发挥教师主导作用，又能充分体现学生主体作用的新型教学结构。现代教育技术应用于教育、教学过程，给教学提供了全新的、丰富的教学手段和教学方法，多媒体计算机、教室网络、校园网和因特网（Internet）作为新技术和新媒体，给教学增加了宝贵的信息资源，为新型教学结构的创建营造最理想的信息化环境。现代教育技术创设的交互性、个别化和协作式的学习环境，可促使学生形成积极的求异、丰富的想象、个性的知识结构品质，激发学生强烈的求知欲和学习动机，以获得有效的认知。主导—主体教学模式的创建需要重塑教师与学生的角色，教师成为课堂教学的组织者和指导者，学生建构意义的帮助者、促进者；教师的作用相比以往愈加重要，同时对教师的知识结构、能力素质与创新精神也提出了新的更高要求；学生则成为信息加工的主体和知识意义上的主动建构者。现代教育媒体作为认知工具和情感激励工具，为发挥学生学习的主动性、积极性创造了良好条件，能给学生更多的思考空间，是培养与完善学生学习主体性的关键。
2、应用现代教育技术形成多样化的学习方式，是培养与完善学生学习主体性的保证
“人是知识的创造主体，也是知识创造的目的。”作为一名教师不但要教给学生知识，更重要的是培养学生良好的学习方式。现代教育媒体可为教学提供丰富的、多样化的学习方式，采用计算机网络的图文交互操作方式进行教学，有效提高了课堂教学的生动性和趣味性，人机交互的功能可将学生的多种感觉器官积极调动起来，让学生全方位的参与学习，使学习内容变得易于掌握、理解和记忆，丰富了学生的感性认识，拓展知识视野，升华学习目标；个别化、互动式学习，能够充分发挥学生学习的主动性，即按学生中心、学生需求、学生为主动主体来设计和组织教学活动。网络上多样的教学资源库、信息库、数据库使全球教育连为一体，学生可以根据自身不同的学习特性、学习能力以及学习经历选取学习起点和方式，确定学习内容和难度，让学生真正掌握学习的主动权，发掘个性潜能。信息化环境下，应多视角认识现代教育技术的教育功效，发挥现代教育技术的优势，让学习者利用多样化的学习途径，从多方向、多角度、多起点、多层次、多方面地思考问题，有利于提高学生对信息的摄取、加工和应用的能力，同时有助于创造思维的形成，为主体教育的发展营造开放式空间。
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发表于 2014-2-2 14:46:52
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