走进综合性学习的广阔空间

桃小

走进综合性学习的广阔空间

──四年级上册综合性学习《成长的故事》

天津市南开区中营小学　王振刚



一、设计理念



语文综合性学习主要表现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。人教版实验教材四年级上册第七单元安排了综合性学习──成长的故事。在这一组课文中安排了四篇课文，它们从不同的角度讲述了别人的成长故事，给学生以启发。通过开展综合性学习，学生体验成长的快乐，思考成长中的问题，留下成长中的足迹。



在教学实践中，我们充分利用现实生活中的语文教育资源、学生已具备的语文能力，优化语文学习环境，拓宽语文学习内容、形式和渠道，增强学生主人意识，使他们在广阔的空间里充满自信地学语文、用语文，在更自由的氛围中感受语文的情趣和魁力。



二、活动目标



1．通过阅读、访问、写信等多种渠道，了解伟人、名人、熟悉的亲人与小伙伴的成长故事，并在感受他人成长经历的同时，汲取营养，获得启示，主动思考自己成长中的问题。



2．自主选择学习伙伴，合作拟定活动方案，探究实施活动计划；在活动过程中，整合课内外的语文学习资源，整体发展听、说、读、写能力，全面提升学生语文素养。



3．借助展示交流活动，运用已形成的语文能力，激发学生探究兴趣，培植自信心，发展主动获取知识和信息的能力，培养善于合作、乐于与人分享成功的个性品质。



三、活动方法



阅读交流、访问调查、展示汇报



四、学习与实践时间



2009年11月（约两周）



五、活动安排



①活动前，教师对综合性活动的开展进行指导。



②学生分组开始开展综合性实践活动。



③学生进行资料处理准备展示。



④开展综合性实践活动的展示。



六、活动过程



（一）快乐出发（活动指导）



1．明确要求



（1）翻开第125页，自读综合性学习要求，用笔划一划，并在每一项要求前标上序号。



（2）交流，说一说自读情况。提示学生，可以用总分的表达形式进行表达。



（3）梳理学习要求：



活动内容：回忆自己成长的经历，了解伟人、名人、熟悉的亲人、小伙伴的成长故事。



活动方式：阅读、访问、写信……



展示形式：讲故事、写文章、编短剧、办手抄报、制作ppt……



2．分组合作



（1）将全班同学分成若干组，包括：回忆成长历程组、阅读名人传记组、访问作家、英模组、与作家、英模通信组。



（2）将全班同学分成若干组后，由组内成员选出小组长。

桃小

（3）指导各组制定活动计划，做到四定：定人员，定时间，定地点，定内容。（发给各小组一张计划表，在组长的带领下，认真填写。）

成长的记忆 ──四年级上册综合性学习《成长的故事》
班级		组长		成员人数
成长名单
活动时间			活动地点
活动内容
活动特色

[url=]3[/url]．汇报交流

（1）各组选派一名代表，汇报自己小组制定的计划。

（2）由教师、同伴对小组内的计划进行补充。

（二）快乐实践（学生活动）

1．按照计划学生分组进行活动，教师积极参加学生的活动，并且指导学生收集资料。

2．指导学生正确掌握书信格式。

（1）第一行顶格写收信人称谓，如“亲爱的小伙伴”“敬爱的姥姥”……称谓后用冒号。

（2）第二行空两个格写问候语，后面也可以写自己关于其他方面的问候内容。

（3）下面另起一行写书信的正文。一个内容写好后，要另起一段。

（4）正文写完后，紧接着写祝福语，如“祝您工作顺利，身体健康”或“祝你学习进步”等。一般情况下，将“祝你”另起一行空两个格，“工作顺利，身体健康”下一行顶格写。

（5）最后，在信的右下角要署名，并写上日期。填好信皮，将信装入信封，贴上邮票，就可以寄出了。

3．学生将活动资料进行搜集整理，准备展示。

（三）快乐分享（展示活动）

1．走近“成长的故事”

停在每个成长的心灵驿站里，回忆那些曾经苦涩的日子，那美丽而真诚的诺言，幸福而美好的理想，坚持不懈的努力，尴尬的事件，烦恼而快乐的小学生涯……都是我人生的亮点，成长的故事，回忆成长中的故事，无穷无尽的感受，都是我们心灵的慰藉。

今天，让我们一起走进《成长的故事》。

2．走进“成长的故事”（回忆成长历程组汇报）

（1）汇报自己的成长故事。

桃小

买书记



天津市南开区中营小学四年三班　陈修齐



时针和分针都已经指向了数字6，此刻正是6点30分。去学校开家长会的妈妈还没有回家，正当我疑惑时，传来了敲门声。我开门一看，只见妈妈满脸汗水。



这么凉的天，妈妈怎么会出那么多的汗？她笑着告诉我，在家长会上，王老师推荐了一本由日本作家黑柳彻子所写的《窗边的小豆豆》，妈妈被老师精彩地介绍打动了。开完家长会已是5点多钟了，她骑上自行车直奔东北角新华书店，向服务台咨询得知，此书在二楼出售，妈妈噔噔噔地跑上二楼，二楼服务台却告知，此书在四楼出售，又噔噔噔地跑上四楼，四楼服务台又告知，此书已售完。无奈之下，妈妈只好向长江道图书市场骑去，到那一看，图书市场已经关门了。我连忙给妈妈倒了一杯可口的白开水，让妈妈坐在沙发上，我拿起小扇子轻轻地给妈妈扇风……



晚上，妈妈与樊高同学的妈妈联系，她的妈妈答应明天去图书市场买这本书。



转天放学的时候，当樊高的妈妈把《窗边的小豆豆》交到我手里时，我激动极了，赶紧把它放进书包里，生怕它跑了似的。



这件事已过去了许久，但每当我看到这本书时，心里总是甜甜的。它犹如一粒开心果，永远地珍藏在了我的记忆的宝盒中。



（2）汇报伙伴的成长故事。



我们班的搞笑“活宝”



天津市南开区中营小学四年三班　徐芃泽　



我们班的搞笑活宝可是小有名气。



上课了，他总喜欢把他那大大的脑袋转过去和那个可爱的小Ｌ说话。老师曾几次批评过他，可是他会在老师的话语中找点幽默的词儿来为自己辩解，逗得全班同学哈哈大笑。



说他调皮，的确是呀，要不怎么会从老师的话语中找出破绽为自己辩解呢？可他又那么搞笑，经历了那次，让我们更加喜欢他了。



正当他玩一个个图钉时，突然一块粉笔头打断了他们的笑声，换来了“活宝”的欢呼声──“好，十环！”只因为粉笔头打中了立在水晶板中间的那枚图钉。说完，他拿起那块粉笔头用力地向粉笔盒丢去，丢中了粉笔盒中的一枝粉笔，“中了！”从“活宝”的嘴里传出了一声喝彩声。哈哈，这下有好戏看了，老师走到了“活宝”的旁边，让他写百字之“精彩回放”。



这就是我们班的活宝，他调皮，他可爱，他还是我的好哥们！