信息技术教学与学生的创造能力——一节电脑绘画“太空船”的信息技术课

中学生作文

信息技术教学与学生的创造能力——一节电脑绘画“太空船”的信息技术课
【摘要】
培养学生的创造能力是当今素质教育的核心问题。因此，激发学生的创新意识，培养学生的创新思维，提高学生的创造能力，是信息技术课堂教学急需解决的问题。本文结合自己的教学实践，通过电脑绘画课“太空船”的教学创设情境，开拓学生想象空间，以学生为主体，采用开放式的教学方法，为学生的创新创设环境，贴近学生生活的教学实践，提高学生综合素质。
【关键字】信息技术；电脑绘画；想象空间；创新能力  
《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出：信息技术课程要努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。因此，激发学生的创新意识，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力，是信息技术课堂教学急需解决的问题。著名的心理学家皮亚杰也主张“教育的首要目的在于造就有所创新、有所发明和发现的人，而不是简单重复前人作过的事情。”为了培养未来具有适应21世纪社会、科技、经济发展所必备的创新性人才，必须改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，从而激发学生积极思考和发掘其不可忽略的创造力。如何激发学生的创新潜能，在教学中培养学生的创新能力，这是摆在每一位信息技术教师面前的重要课题。
电脑绘画是小学信息技术课程的主要内容之一。在学习电脑绘画的过程中，既能把知识的教学和思维的培养结合起来，还能拓宽学生的想象空间和增强他们的学习兴趣。在教学实践中，我选择用WINDOWS自带的"画图"程序，让学生灵活使用画图工具绘制作品。在本节课里，我通过教会学生运用画图工具画神州九号在太空飞行的情景，进而为学生提供广阔的创造空间和培养学生热爱科学的精神，让其想象力和创造力得到充分发挥。
学生在前已基本会使用一些绘图工具来绘制简单的图画。这节课的教学目标是教会学生使用喷枪、填充、铅笔等画图工具，培养学生灵活使用画图工具绘制作品的能力，重点是使学生能灵活使用画图工具绘制出有一定欣赏价值的作品。下面结合本人的教学实践，探讨在教学中的实践方法。
一、创设情境，导入新课
一上课，用“神九”激起兴趣，我笑问学生：“同学们看过神舟九号在太空飞翔情景吗？”学生们大声回答：“看过！”有的学生开始在下面和其他同学讨论“神九”。看到他们兴致这么高，我开始播放视频文件“神州九号升空和在太空飞行的情景”，此时的课堂气氛很活跃，学生们的兴趣被充分调动起来了。
当学生的学习积极性被调动起来，学生的思维就会变得活跃，就会产生积极探求新知的强烈动机，极大地激发了学生的创新意识。接着，我在学生机上广播出这节课的标题“太空船”，并在黑板上挂出范例图片。
二、观察例图，启发思考
我让学生仔细观察范例，随后提问：“这幅画有哪几部分组成？你打算用什么工具来画？”话音刚落，学生们都争先恐后的举手回答。参加讨论时，大家情绪非常兴奋，思维特别活跃。凭着已有的知识基础，学生们都能准确回答出“这幅画有飞船、山和水、等部分组成；可以使用喷枪、铅笔、图形等工具来画”。
三、创设空间,自由发挥
教师应当为每个学生提供自由思想的空间，让学生大胆的创作、想象。学生能否具有一定的对学习内容自主选择的自由，也是在课堂教学中实现创新教育的关键。有科学家指出，当你掌握了某项知识的60%的时候，就要开始运用和实践，并在运用和实践过程中补充和提高自己。这应该是现代人学习的一种最明智的做法，因为这种学习观念包含了创新学习的重要精神，显示出创新学习的参与性和实践性特征，教师可以在教学中精选一些联系学生生活实际的任务，引导学生多角度、多方面的联想、分析，以提出多种多样的假设和解决问题的方法，让学生积极的思考。学生学习兴趣能成为求知的向导，而这种带有感情色彩的意象活动能成为一种内驱力，继而可使它们产生强烈的探索欲望，并导致创新意识的萌发。

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教师在教学中要鼓励学生自主实践，运用自己已有的知识经验，从某一任务出发，采用自己独特的办法解决问题，而不绝对服从教师或者教师提供的标准材料。所以教师要从学生的学习规律出发，根据教学内容，确定好学生自主学习的内容、形式、方法等。因此，我在教学过程中没有给学生示范，交给学生自己去完成。之所以我没有示范是因为在以前的章节中已经教会了一些线段、规则和不规则图形及颜色的填充等画法，至于怎么综合利用这些基础知识去画出一幅画，由学生们自由发挥自己的丰富想象，去描绘自己脑海中美丽的画面。
　为了给学生更广阔的想象创作空间，我又让学生观看了一遍“神州九号在太空飞翔情景”视频文件，之后，同学们开始自己的创作了，在其过程中，我到下面巡视，发现学生们没有生搬硬套，而是发挥了自己的想象，有的画出自己想象中的飞船在太空飞翔并且为自己的作品命了名《2044年的一天》、《30年后的我》……
由此可见，为学生营造一个愉悦、和谐、民主和宽松的环境，让学生在轻松和谐的学习氛围中产生探究新知识的兴趣，从而使学生敢创造，同时迸发出创造思想的火花。
四、点评作品，展示作品，激励创新
创新能力要有一定知识和智慧做基础，但是不可低估情感对知识、智慧的作用。因此，在课堂教学中，当学生有了新发现和更好的解决问题的办法时，我会及时表扬，给予肯定，并让他把自己的新发现、好方法说出来，让他体会创造的愉悦，我通过多媒体教学软件展示每个学生的作品，共同欣赏、品味、评论，让每一位学生都有机会展示自己的创造成果。肯定他们的努力和创作的成果，保护和激励学生的创造欲望和尝试。在40分钟的课堂活动中，学生常常体验参与创造的快乐，产生成功感，满足“自我实现”的需要。从而产生强大的内驱力，使学生爱创新。
一节课在愉快的活动中将要结束了，在离下课还有5分钟的时候，我提醒学生开始保存，而我对这节课要点评的作品已心中有数。对那几个创意特别的学生，我让他们讲解一下自己作品的创意和构思。学生们都跃跃欲试，有个学生说：“我是用多边形工具画的星星，从网上下载了一个星球图片，我觉得这样更会显得是太空中的情景。”有个学生说：“我非常羡慕景海鹏和刘旺叔叔以及刘洋阿姨登上神州飞船在太空飞翔，我为他们感到自豪和骄傲，所以我画的是我自己开发制造的飞船，并且带着同学们飞向太空欣赏太空的美景。”…… 听着他们稚气的语言，看来这节课收获不小，学生在轻松愉悦的学习环境中掌握了画图软件工具的运用技巧，同时也培养了学生的绘画兴趣和创新能力，达到了教学的预期目标，学生的这个创作过程，不仅是运用所学知识和技能解决问题的过程，也是培养他们创新能力的过程。以下是几幅优秀的课堂作品。
五、课堂体会
1、创设“情境”，有利于学生开拓想象空间。
整节课下来，我强调利用媒体创设“情境”，启发学生认知思维，培养学生创造能力。寓教于生活环境之中，把学生学习的知识与特定情境联系起来，有利于学生开拓想象空间。
2、以学生为主体，采用开放式的教学方法，为学生的创新创设环境。
我还强调以学生为中心，重视培养学生的兴趣、积极性、主动性和创造性，减少教师的讲解，加大学生实践，培养学生对绘图工具的亲切感，达到灵活的使用绘画工具画出自己作品的教学目的。教学过程中，不能没有师生交流，也不能对学生放任自流，要及时掌握学生的学习情况。
3、贴近学生生活的教学实践提高学生综合素质。
本着课堂教学要贴近学生生活、为学生学习服务、为学生终生学习打基础的理念，整节课学生在头脑中树立创造性主动学习的意识，把知识与生活结合起来。从学生的反馈来看，在学习过程中，自主、主动、创造性的接受知识，学生的想象力、创造力得到发挥，学习积极性得到提高，同时也激发了他们对祖国、对生活和科学的热爱之情。
创新素质的培养是时代的需要，是新世纪人的最核心素质。只要我们更新观念、开放思维，掌握理论，在教学中营造良好的学习氛围，让学生多思、敢问、敢做，激发他们探究的欲望，使他们成为学习的主人，他们的创新精神和能力一定能在信息技术这片沃土里得到培养和提高。