浅谈中小学教师信息素养培养与教育信息化

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浅谈中小学教师信息素养培养与教育信息化
摘要:  随着信息技术的发展，信息素养已成为教师的基本素质，教育信息化成为教育改革的内容之一，教育信息化变革的成功与否，教师的信息素养是一个关键的影响因素。为推进教育信息化的进程，需要改变教师的信息意识，不断地提高教师信息技术能力和信息知识，因而，全面提升教师信息素养已经成为教育信息化改革面临的紧迫任务。我国实现教育信息化，培养具有合格的信息素养能力人才的关键是提高教师的信息素养能力，尤其是农村中小学教师的信息素养能力，因此研究农村中小学教师信息素养与教育信息化具有十分重要的现实意义。本论文通过对目前农村中小学教师信息素养和教育信息化的现状进行分析，找出影响教师信息素养提升的因素，又对教育信息化改革对教师信息素养的迫切要求进行分析，提出提升中小学教师信息素养，加快教育信息化建设的几点对策和建议。
关键字:   教师；信息素养；信息技术
信息素养的概念是从图书馆检索技术发展和演变过来的，随着信息化社会的发展而逐渐成为时下流行的一个概念。信息素养正在引起世界各国越来越广泛的重视，并逐渐加入到小学到中学的教育目标与评价体系之中，成为评价人才综合素质的一顶重要指标。对农村中小学教师而言，信息素养主要指在教育教学过程中，检索与获取、分析与生成、接受与储存、消费与使用、生产与创造信息的能力。具有良好的信息素养是当代教师特别是农村中小学教师适应信息化社会要求、有效开展教育教学活动的基本前提，也是中小学教育信息化建设得以顺利推进的基本条件和保障。
教育信息化也已成为教育改革的内容之一。教育信息化变革的成功与否，教师是一个关键的影响因素，它关系到新一轮基础教育改革的成败，关系到我们的下一代能否适应未来社会的挑战。为推进教育信息化的进程，需要改变教师的信息意识，不断地提高教师信息素养和信息技术能力。因而，全面提升教师信息素养已经成为教育信息化面临的紧迫任务。
一、目前农村中小学教师信息素养和教育信息化的现状
（一）信息技术能力水平欠缺，教育教学改革力度不大
目前，农村中小学教师的信息技术能力、网络知识普遍比较低，教师队伍中有绝大多数老师不会使用计算机，更谈不上应用它去处理日常工作。由于传承了多年的班级授课制依然存在，教师“黑板+粉笔”的授课方式仍很流行，虽然教育改革的口号一直在提，可是效果不太明显。很多农村中小学教师教学手段和方法比较老套，即使配有多媒体教室、电化教室等现代化信息设施，由于网络和信息技术知识严重缺乏，加之对信息技术的认识不足，信息素养低下等原因，使他们不能很好的利用有利的条件改善和优化自己的课堂教学，因此也常常因为不会使用或不愿意花时间和精力对自己的教学模式作出改变而放弃使用。
（二）基础设施建设水平还比较差
在网络信息时代，网络作为学校内部以及学校与外界交流和沟通的大动脉，其重要性是不言而喻的。农村学校的计算机网络建设比较落后，很多学校还没有实现校园网络，没有实现班班通。由于经费紧张而使信息设备硬件投入不足，很多办公室只配备1台计算机，根本谈不上每个教师都能充分应用网络收集信息、处理信息，更谈不上应用信息技术进行教学备课、教学课件制作等。
（三）对信息技术素养的重要性认识不够
农村中小学校的大部分教师对信息技术应用于教学的必要性、目的和方式的认识还是比较到位的，但由于教师的工作较多，在实际教学过程中应用信息技术的意识不够，缺乏积极性、主动性和应有的热情。甚至有的老师是不愿意使用信息技术手段，更不愿意花时间去学习，在他们的观念中学习信息技术手段是一个不可逾越的困难，甚至是觉得对自己的工作没有任何帮助。在学校要求授课要有课件时，常常只是用简单文字和图片的堆砌敷衍了事。“收集教育教学资料”虽然已成为教师的一种重要教学应用方式，教师还不能充分认识利用信息技术的优势为自己的教育教学服务的重要性；对现代教育技术掌握不够，不去适应现代化教学的需要，也是许多教师逃避使用现代化教学手段的原因。
（四）不能合理地使用多媒体技术手段

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从多媒体技术手段引入到我们的教育教学领域，教育教学的方式和效果有了显著的变化和成效，但是我们也看到现在的部分年轻老师上课，完全依赖多媒体技术手段，甚至离开了这些就不知道怎么上课，有些老师上课就是一个PPT放映到底，和学生交流不足，师生配合太少，根本谈不上互动教学；有的课程必须通过动作或手写方式进行讲授，但由于操作不够熟练，一切均是很快地展现或根本没有很清楚地演示给学生观察，没有给学生充足的思考时间，更不能让学生彻底地理解和掌握所学内容。
二、影响教师信息素养提升的因素
（一）教师培训滞后。
随着教育信息化的不断深化，各级教育主管部门领导认识到提高老师信息技术能力的重要性，对教师提出了相应的要求和进行相应的培训。但也步入了一些误区：即只注重讲授技术，主要是学习动画和网页、课件制作等，就技术而论技术，很少涉及关于有目的搜集获取信息、筛选整理信息、发布信息进行交流等知识技能的专题培训，忽视教师信息意识的培训，导致教师信息素养在这一方面几乎没什么提高。
（二）教师自身的问题。
一是惰性因素。长期以来，教师自身固有的惰性因素的影响使得培训工作不容易收到明显的成效。有的教师认为现在自己什么东西都要向别人学习，这种人在接受培训时虽然听得很认真，但是往往没有使学到的知识变成具有个性的东西，不能灵活运用。
二是应试的心态。在对学生实施素质教育的同时，我们的教师培训却走不出应试教育的模式。教师讲课时，不再是系统地讲课，而只是针对题库进行目标式的教学。尽管很快完成了培训任务，学员考试也合格通过，这样减轻了教师和学员的负担，但是学员所学的知识并不系统，回到教学岗位还是运用不是很自如。
三、教育信息化对教师信息素养的迫切要求
（一）培训教师的信息素养是社会发展的必然要求。
信息时代教师的角色也在发生变化，教师不再是教学过程的主体，而由单一的知识传授者转变成学习模块的构建者、学习活动的组织者和信息资源的提供者。随着多媒体技术应用于课堂、电脑网络及信息技术在教育领域的广泛应用，原来多年沿袭下来的“一本课本一张嘴，外加满身粉笔灰”的授课模式也在慢慢消失，取而代之的是多媒体网络环境下的新型授课方式。教师因此需要在教育科研方面投入更多的精力，更好地利用信息技术为教育教学服务，信息素养也就变得更加重要。
（二）培养和提升教师的信息素养是教育信息化的前提条件。
教师是教育活动的一个重要因素，教育的信息化离不开教师的参与，教师信息化建设是教育信息化的重要组成部分，又是推动教育信息化建设的重要力量。随着教育模式的逐渐变化，教育结构、教育管理、教学内容以及教学手段等也随之发生着变化，相应地在教育教学过程中起着支撑平台作用的信息化手段以及教师的信息素养、学习者的信息意识和信息能力也就成为当前教育信息化变革的必然趋势，教师相应地就成为改革的动力和关键。

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（三）培养教师信息素养能够提高教师的教育教学效益
教师信息素养的培养和提升旨在把现代信息技术和教育技术应用于教师教育的全过程，使每一位教师既可以是信息的需求者和提供者，又可以用信息化带动教师现代化，实现教师教育的跨越式发展。随着现代教育技术的应用，特别是计算机技术在教学中的广泛应用，如何高效益地运用这些设备来更好地完成教育教学工作，这一任务责无旁贷地落到了奋斗在教学第一线的教师身上。因此，作为一名合格的教师必须具备一定的信息技术水平和比较高的信息素养，而且，全面培养教师的信息素养将有助于提高现代教育技术设备的利用率，全面推进教学和管理信息化的进程，提高教育效益。
四、对中小学教师信息素养培养的对策建议
（一）完善软、硬件环境，为教师信息素养培养提供必要的物质保障
信息化教学环境是实施信息化教学的基础，良好的信息技术环境是培养信息素养的基础。配置足够的计算机，供教师学习计算机基础知识，掌握基本技能；保证局域网及因特网的畅通，建立以多媒体和网络为核心的信息技术教育环境，合理调整和协调现有教育技术硬件设备，优化配置，科学管理，以适应新的教学需求；配备计算机学习软件、系统软件和应用软件等，为教师提高信息素养提供一个良好的硬件与软件环境，努力实现教师教育信息资源的优化配置和有效利用，最大限度地实现各类信息资源共享，提高教育资源的使用效率，促进教师教育信息化的可持续发展。
（二）引导教师转变观念，逐步提升信息素养
信息时代对教师的挑战首先是观念的冲击，没有教育观念上的真正转变，即使用上了新教材、新方法、新设备，教师的角色也不会发生根本的改变。教育信息化的目的不仅仅是单纯地使用信息技术媒体，而且包括运用现代教学观念和教学理论系统地设计教学过程，使媒体的运用能够促进教学过程的最优化。教师信息素养的提升也有助于使教师的角色从信息源与知识的传播者变成了学习的促进者、辅导者和组织者。教师只有摒弃旧的教育思想，把握教育发展的内在规律与时代特征，转变教学观念，提升信息素养，将多媒体技术完美地融合到课堂教学中，才能成为学术探索的典范、合作教学的领导者、学生情感发展的指导者。
（三）建立和完善教师信息技术培训制度，运用行政手段和激励机制，激励教师参与学习。
农村教师信息技术水平参差不齐的主要根源是老师个体发展的差异，这与老师所教课程的不同、年龄性别的差异和个人的爱好习惯有关。教育管理部门要搭建一些学科背景和普及性研究平台，完善教师信息技术培训制度，将教师信息素养培养纳入教育管理目标考核和教学质量监控，并将教师信息素养与评先选优、晋职晋级紧密结合，建立相应的激励机制等，引导并激发教师学信息技术、用信息技术的积极性。