活用多媒体技术，提高英语教学效率增强语言环境的作用

中学生作文

活用多媒体技术，提高英语教学效率增强语言环境的作用
甘肃省定西市安定区柏林学校  曹 强
摘要：多媒体技术是一种将数字化的声音、图像、音乐、电视图像、计算机图像等多种数字媒体信息集成到计算机中，并具有交互式人机对话功能的技术。把多媒体技术应用于英语教学中，可使枯燥的学习变得形象、生动、直观，以达到更好的教学效果。在知识更新、信息爆炸、科学技术迅猛发展的今天，英语教学的手段有了划时代的突破。英语教学从应用录音机、录像机、幻灯机等非互动设备辅助教学的时代逐渐步入声、文、图共存的多媒体互动式英语教学时代。
关键词：多媒体  英语  语言环境  效率
正文：
多媒体课件是信息技术与学科课程整合的产物，随着教育改革的深入，我们教育工作者开始重新定位多媒体课件在信息技术与学科课程整合中的地位和作用，开始思索在信息技术环境下“怎样学”和“如何教”的问题。《国家基础课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍运用，促进信息技术与学科整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”在初中英语教学中，学生虽有一点英语基础，但对每天大容量的学习不是每个人都能得心应手的，打造高效课堂迫在眉睫，而多媒体课件是打造高效课堂的重要手段。结合自己的教学经验，本文谈了多媒体课件在英语教学中所起到的一些作用：
一、创设真实的语言环境
英语作为一门语言来学，离不开真实的语言环境。书本上有对话，有插图，但却是无声的，单纯的读、练引不起学生多大兴趣,我们必须给学生创设真实的语言环境，让他们去感知，去模仿，去练说。我们可以通过以下途径来做:
1、我们把对话内容制成ppt，插入动画，效果就大不一样了。在播放时，人物在说话，句子在蹦出，对学生来说既有真实的语言环境，在视力和听力方面也是一种享受。
2、我们还可以截取英美国家人们关于某一课题的对话场景或电影中的某一片断，制成ppt，利用学校每周地方课程时间放给学生，让学生体会到英语是活生生的语言，用来交流的，一定要练说。
3 创立英语角，每周让学生参加一次，每次选取某一话题，制成ppt,先让学生欣赏，后用英语进行交流，给学生提供展示英语的机会。
二、 拓宽学生接受知识的渠道，充分调动学生学习的积极性和主动性
传统的英语教学中，学生接受知识的渠道很窄，仅限于课本和课堂。而现在利用多媒体课件，极大拓宽了他们接受知识的渠道。如上网找一些适合教学需要的课件，课堂上展示给同学；给学生推荐一些学英语的节目，如听广播，看电视，上网等；多给学生推荐英文歌曲和英文原版电影并适当穿插在教学中使用；鼓励他们在艺术节上演英语小品，唱英语歌曲，给他们搭建展示英语的舞台；农村学校的学生可以通过远程教育网进行英语学习；这些方法让学生明白学英语的渠道很多，只要留心，处处皆学问。这样，学生的积极性和主动性被调动起来了。
三、运用多媒体促进学生主动探究学习，创设良好的英语交流环境
充分利用多媒体为核心的现代教育技术并有机整合，运用到英语教学中去进行探究性学习，使学生把学习中的疑难通过自主或小组讨论的方式进行探讨，并对多种意见进行记录、整理、 分析 、归纳、比较，得出正确的结论。这既体现了“以学生的 发展 为本”的教育思想，又调动了学生的积极性与创造性。在探索中加强语言的运用和交流。

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四、 多媒体技术的应用有利于大幅度提高课堂教学效率
优质、高效的课堂教学效率意味着“高密度”和“快节奏”。“高密度”是指“学生外语实践的量大、面宽”，而“快节奏”指“在设计多媒体课件时，教学节奏明快，练习转换、环节交替紧凑。多媒体技术的应用有利于贮存大量信息，我们更能多创设情境，发挥学生主体作用，营造一种轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛，提高教学的质量和效果。教师应重视利用多媒体做好课堂教学的复习(revision)、呈现(presentation)、操练(drill)、自由交际(free communication)等工作，使多媒体所能提供的图象、影片、提示语和背景音乐等能发挥充分作用。所以，我们在运用多媒体课件上课会有这样的感受：整节课信息量大，学生积极性高，参与性强，课堂效率高。连平时对英语不感兴趣的同学都在仰着头认真听，模仿并积极张口说对话，这就是用多媒体和不用的变化。尤其是精讲和多练结合，比平时练习量多了一倍，学生的感受是学得快，学会了。实实在在是很充实高效的一节课。
五、多媒体技术的应用更能提高学生听说写译的能力。
在利用多媒体技术创设的英语交际环境中，把电视、录音、视频等现代化电器、光声设备运用于英语教学过程中，通过语言、图象和声音的同时作用于学生的多种感官，让学生的左右脑并用，使其产生“身临其境”的感觉，从而充分调动学生的学习兴趣和学习积极性，在教师的引导下，进行英语仿真交际训练，其直接运用英语的能力得到锻炼，因而更能有效地提高英语交际能力，其听说写译的综合能力也不断得到提高。
六、利用教育网站，丰富文化背景知识
语言是文化的重要载体，熟悉和掌握英语国家的文化背景知识，有助于对语言的理解，更有助于提高英语交际的能力。因此，如何为学生提供大量的文化背景知识，了解英语国家人们的风俗习惯，是教师在英语教学中遇到的一个棘手难题。而互联网的教育网站里有大量的知识信息，使这个问题迎刃而解。教师可以在网络上寻找并挑选适合学生阅读的文化背景知识，下载到自己的文件夹，上课时利用多媒体直接将网页展示在学生面前。例如我们在为英语兴趣小组选择上课内容时，在中国中小学教育教学网上下载了以下背景知识直接展示在学生面前：英国人见了面喜欢谈天气，这大概与该国天气变化无常有关。再来看看中国人，见了面常说“吃饭了没有？”“你在忙什么？”这是传统的中国式的问候语。如果对英美人这样问，他会认为你过问他的私事而不高兴。学生对网络获得的英语知识接受得快，掌握起来轻松。英语国家文化知识的掌握大大提高了语言学习的效率，帮助学生使用地道的英语进行交际，从而提高学生英语交际的能力。
总之，在英语课堂教学中，我们需要合理地使用多媒体教学技术，创设学习英语的情境，解决英语教学的视听教学问题，通过视听使学生感知英语素材，发展视听能力；充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主体性和创造性，从而引导学生进行听、说、写、译综合训练，在有限的课堂上获得较扎实的英语基础知识和语言技能训练，为实现英语交际打下坚实的基础。这样，多媒体教学技术在英语课堂教学中就真正发挥了应有的作用。