二、板书在课堂教学中的优势与不足
(一)、板书在课堂教学中的“气质特点”
板书作为一种传统的课堂教学行为,是教师在课堂上普遍使用的一种重要的教学手段和表现形式。板书主要借助粉笔作为书写工具来实施课堂教学,是师生在课堂上一种简易的利用视觉交流信息的渠道。板书通过书写文字、符号和图形等视觉符号来突出课堂学习的重、难点。它能帮助学生拓展思维和形成知识结构,引导学生形成正确的学习思路,以达到强化直观教学形象,增强教学效果,实现教学目的,体现教学意图的作用。板书的内容往往是对教学内容的提炼,是教学内容的精华。板书将教学内容结构化,帮助学生理清思路,提炼教学的重、难点并将其定格书写在黑板上,帮助学生理解教学内容,便于课堂笔记和课后复习,有助于学生记忆和培养思维的深刻性。在课堂教学中,板书能力是教师教学能力和艺术素养的重要体现,好的板书可以弥补教师教学语言的不足,帮助教师有效地引导和控制学生。板书书写灵活互动,有利于捕捉课堂突现的灵感,通过板书以简明扼要的文字或生动有趣的图画把那些需要经过现场互动、演绎推理才能完成的教学内容贯彻到课堂教学中去。利用传统板书并加以强调,可以有效减少错别字现象。
(二)、板书在课堂教学中的不足
诚然板书在生物教学中发挥了重要的作用,但是由于生物教学的内容不仅包括文字也包括图画,其内容复杂多样,在有限的黑板上难以用板书充分展示出来。另外在教学时仅仅通过板书很难将生物中的细胞分裂的连续过程、神经冲动的演示传导过程等现象对学生显示出来,很难给学生一个直观的印象。
三、多媒体课件与传统板书的有效结合
板书教学与多媒体教学各有利弊。我们可以利用多媒体课件创设良好情境,让学生穿梭于宏观与微观世界,将复杂的问题简单化,将抽象的事物具体化,与此同时,利用传统板书,把每一节课的知识点,提纲挈要地书写在黑板上,重要的、易错的知识点和学生一起关注,这样效果会比单纯的多媒体教学或传统教学好些。教师应对教材进行深入细致的研究, 在编制教学软件时,尽量将多年积累起来的教学经验充分体现出来,精心制作课件,努力将传统的板书教学与现代化的多媒体课件进行有机的“整合”,以发挥他们各自的特长,而不能以此代彼,过分扩大现代教学技术在教学中的作用[3]。应该能够取长补短、相互促进,以获得更佳的教学效果显得尤为重要。
(一)、多媒体课件与传统板书的结合使用原则
在以上述分析可知,传统板书与现代多媒体皆有优劣势。但多媒体课件和板书都是实现课堂教学目标的重要手段,二者相互补充,具有不可替代性。
教师在教学过程中,只有将体现动态美的多媒体教学与理性美的板书教学结合起来,实现生动形象与精辟简练的相互交融,最大限度发挥各自优势,从而提高教学效果。在设计多媒体课件与板书有效结合的模式时就不应千篇一律。“内容决定形式”, 应根据课程的不同性质、特点、内容需求选择不同的设计模式,来确定如何使用多媒体教学和板书教学。因此,不论选择什么样的多媒体课件与板书的结合模式,都应以有利于教学对象理解知识、掌握知识为原则。在课堂教学中教师要注重课程的性质和特点,在设计多媒体课件与板书结合的模式时发挥其各自的优势,坚持相互补充。如有板书为主、多媒体课件为辅的课堂教学、以多媒体课件为主、板书为辅的课堂教学、板书、多媒体课件并重的课堂教学。
(二)、多媒体课件与板书结合使用,优势互补,相得益彰 |