在新课标下如何落实小学低段阅读教学心得体会

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在新课标下如何落实小学低段阅读教学心得体会
《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”古人云：“书读百遍，其义自见”。这足以说明多读的好处。尤其是低年级的阅读教学更以读为主。所以在阅读教学中我们必须讲究方式方法，不是一味地强调多读，而是教给学生读书的方法，提醒学生注意读书的多样化的形式，在阅读中学习语言，培养语感，培养良好的读书习惯。为了保证低年级学生的阅读质量，提高低年级学生的阅读能力，我认为，在阅读教学中要做到以读为主线，同时结合各项训练活动。
一． 阅读教学与识字教学相结合——随文识字
     识字作为阅读教学的基础，无疑是小学低段语文教学的重头戏。在《新课程标准》中要求小学低年级学生会认1800个，会写800——1200个。这是一项非常艰巨的任务，也是低段语文教学的重要内容。而识字对学生而言是单调而枯燥的学习内容，而把识字教学纳入阅读教学中既可以减轻识字教学难度，也可让识字教学变得更加有趣。            
    二． 阅读教学的语言训练点应落实在重点的字、词、短语、句子上
      我们让学生学语文，就是要让学生学习作者对语言文字的运用，让学生体会文字所表达的含义，从而做到学以致用，举一反三。要教会学生运用语言，首先老师就要钻研教材，确立好每一课的语言训练点。
    三、阅读教学的重点是朗读的训练
      朗读是语文教学中一项重要的基本功，有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解，使其受到情感的熏陶，从而达到阅读教学美感，乐感，语感，情感的和谐统一。   
四、阅读教学应与写作教学相结合
写离不开读，读为写打下基础，尽管是低年级也要培养学生读写结合的良好习惯。在低年级重点让学生借助课文范句写出生动形象的一句话或几句话，为中高年级打下基础。
        总之，在低年级的语文阅读教学中，我们只有重点抓住随文识字训练，语言文字训练，朗读训练，写作训练，让它们有机结合起来，相互渗透，就会相得益彰，既能培养学生的阅读素养，又能提高学生的阅读能力，实现语文教学的最终目标。