课型 | 新知探究 | 课时 | 主备人 | 马剑萍 | ||
审核人 | 复备人 | 本周行为训练重点 | 认真倾听 | |||
班级 | 小组 | 姓名 | ||||
学习 目标 | 1. 会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。 2. 正确流利有感情的朗读课文，感悟对自己有启发的句子。 3. 理解课文内容，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 | |||||
学法指导 | 1、在合作之前要充分的自学，完成自主练习。 2、根据导学案展开学习，遇到自己解决不了的问题打上问号，在小组内讨论。 | |||||
重、难点预测 | 识字、写字、有感情地朗读课文，在朗读中体会玲玲情感的变化。 | |||||
知识链接 | 一个能思考的人，才是一个力量无边的人。-----（法 巴尔扎克） 要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。-----（美 爱因斯坦）冷静思考的能力，是一切智慧的开端，是一切善良的源泉。 -------（奥 弗洛伊德） | |||||
预习要求 | 1、初读课文圈出生字，借助课文下面的拼音，每个生字读5遍。 2、每个生字组两个词语，写在生字旁边，并把词语读两遍。 3、给“我会写”的字注上拼音，观察字形及占格，并在田字格中认真书写。家长签字：_________________ | |||||
学习过程 | 师生笔记 | |||||
一、导学 板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。 二、独学（独立闯关我能行） （一）我能大声正确流利地读课文。（我能按以下步骤达到这个目标） 1、我能读准这些词语__________________________________ 2、我想提醒大家注意的字是_____________________________ 3、我能联系上下文说说这些词语的意思___________________ 4、现在我能大声正确流利地读课文。 （二）我了解课文 （鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从“满意地端详”“催”等词可以看出；认为玲玲是个爱动脑筋的、聪明的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来） （三）我能赏析句段 理解爸爸的话“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。 三、互学 1、对学 (1 ) 我要和学习对子相互检查生字词的书写是否正确、美观。 （2） 我要和对子轮流读课文，纠正字音，比一比谁能吧课文读正确、流利。 （3）我要和对子交流我的理解，看谁说的更简洁完整。 （4）我还有疑问请对子帮忙解决。 2、群学 （1）我要把对学后仍然不动得问题提出来，在小组能合作解决。 （2）在小黑板上写出小组的互学成果，以及组内仍不能解决的问题。 （3）教师指导大组内互学，解决小组内不能解决的问题。 3、展示：各小组展示互学成果及不懂的问题。其他小组及时评价和补充。 4、教师根据学生表现评价总结。 四、评学： 1、看拼音写词语 lǎ bā línɡ linɡ xiǎo huā zāo ɡāo lóu tī kěn dìnɡ ( ） ( ） ( ） ( ） ( ） ( ） 2、填上合适的词 ________地哭 _______ 地看 ______地笑 ________地说 ________ 地想 _______地摸 3、把下面的词语组成通顺的句子写下来，并加上标点。 1.明天 评奖 就 要 这幅画 参加 了 2.画 得了 玲玲 的 一等奖 4、学了这篇课文，我想对大家说：______________________ 五、整理学案 | ||||||
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