东南亚说课稿

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一、说教材

（一）教材的地位和作用

    东南亚是我国一衣带水的邻邦，也是学生在世界地理下册的区域地理中接触到的第一个地理区域，这一区域的学习结果不但影响到学生对本区知识的掌握，还关系到学生今后区域地理的学习，因此在本区域的学习中，不但要让学生学到关于东南亚的地理知识，更重要的是使学生认识到学习区域地理的方法，培养学生利用地图获取地理知识的能力，因此本区不但涉及到知识的掌握，更关系到学习方法的养成，因此在教材中的位置比较重要！  

（二）课标要求

在新的课程标准中，对本节课的要求是使学生能运用地图说出东南亚的位置、范围，并认识其重要的地理位置；能运用地图和气候统计图了解东南亚的地形和气候特征；能运用地图说出东南亚的经济特征及其人口、城市的分布特点和其区域的独特特征——华人华侨聚居区及丰富的旅游资源。

（三）教学目标的确立

知识与技能：了解东南亚范围及其世界交通的“十字路口”的位置； 了解东南亚的自然环境——山河相间的地形、热带雨林和季风气候及其对农业的影响；东南亚的地域特色及其旅游业！
过程和方法：本节课通过大量图片和视频材料的引入，引发学生学习本节课的学习兴趣，并以此引导学生联系自己的生活经验及自己收集到的相关知识，提升自己的知识和认识水平。

情感态度与价值观：通过学生分析地形与气候对人类活动的影响，引导学生用联系的眼光分析问题，并树立人地协调发展的地理环境观。

（四）教学重点、难点的把握

教学重点：1、东南亚范围及其世界交通的“十字路口”位置。
2、东南亚的山河相间纵列分布的地形。
3、热带雨林和季风气候的分布及其对农业的影响。

4、东南亚的地域特色。

教学难点：热带雨林和季风气候的分布及其对农业的影响

二、说教法和学法

（一）说教法：本节课主要是为学生提供了大量的图片和资料，而后为学生提供了相关的地形图和政区图，让学生直接从地图上获取地理知识，并在学生获取的这些知识的基础上引导学生分析理解、归纳总结，并应用自己得出的知识进一步分析理解下面的知识，利用合作探究、自主学习的方法培养学生分析能力、实践能力和自学能力，并通过实际生活中的现象和实例正确引导学生的思路，帮助学生正确理解，并且注意提升和点拨学生的思路和学习方法。

（二）说学法：学生已经学过半年多的地理知识，在知识含量上应该已经有了一定的积累，因此在课堂上把尽量多的知识教给学生自己去学习探究，根据教师提供相关材料，采用合作探究、自主学习的方法得出结论，并应用自己得出的知识进一步分析理解下面的知识，体现知识间的循序渐进的同时，利用合作探究、自主学习的方法培养自己的分析能力、实践能力和自学能力等。

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三、说教学流程

教师活动	学生活动	设计意图
导入新课：出示一组东南亚的相关图片： 1、十字路口的位置： （1）位置、范围：出示东南亚地图（包括政区图和地形图） （2）出示马六甲航线示意图，引领学生理解东南亚“十字路口” 的重要地理位置 2、山河相间，纵列分布： 出示东南亚地形图：让学生在图中找到相关的地理事物，而后引领学生通过合作探究的形式自主学习，并完成教材31页活动和多媒体出示的表格。注意用周围的事例提醒学生思考方向。 3、热带气候与农业生产 （1）出示中南半岛的季风示意图，让学生了解气候特点的同时，带领学生分析气候与农业的关系。 （2）出示热带雨林气候示意图，带领学生分析这种气候的特点和成因，并用相关事例提升学生学习兴趣，简析之与农业的关系。 （3）引领学生分析这样的气候会形成怎样的农业，并通过视频的播放让学生直接看到东南亚主要的农产品，强调这一地区在世界上占重要地位的农产品种类。 3、华人华侨集中的地区 （1）引领学生阅读教材32页阅读材料和图7.29，理解这里是世界上华人和华侨比较集中的地区，并注意用具体实例，引领学生简单分析华人和华侨的不同 （2）由“新马泰”旅游引入，出示一组东南亚的图片，让学生简单了解东南亚的旅游资源。 4、拓展练习，活学活用： 以陈毅的诗为引导，让学生进一步观察地图，发散学生思维，进一步培养学生从图上获取知识的能力和分析的能力。 5、课堂小结：本节课你学到了什么？ 多媒体出示知识体系，提醒学生学习区域地理的方法	从感性上认识椰风海韵东南亚 明确东南亚在世界的位置，并在图上找到中南半岛和马来群岛，并结合活动找到东南亚包括的主要国家及其重要的地理位置 在图上认知东南亚多山的地形，并在图上找到这一区域的主要河流，认知这些河流和中国的渊源；在此基础上找到东南亚各国的首都，并分析其与河流的关系，而后综合分析河流与城市的利弊关系 在图上确定中南半岛的纬度位置，并观察不同时间其风向的区别，分析对气候的影响，并根据你的常识判断其与农业的关系 从对图的分析上理解热带雨林区多雨的原因——每天都会下雨，几乎每天都会听到雷声，并根据自己的认知分析其与农业的关系。 说出你在图中看到的农作物，从而分析东南亚经济的特征，并依据教材图7.22的提示理解这种经济在世界的意义 阅读材料，理解华人和 华侨的区别，并根据自己的日常经验理解华人和华侨对所在国和我国的贡献 通过一组图片了解东南亚的旅游资源，了解东南亚的地域特色 小组合作探究：从这首诗中你能总结出哪些地理知识，说明了什么问题？ 总结归纳知识的同时，归纳学习方法	引发学生学习兴趣的同时使学生进入学习状态 通过教材中插图及教师提供的图片，让学生了解东南亚地理位置的重要性及其政区范围并培养学生空间观念 使学生能通过地图，自行学习一个区域的地形特征，掌握学习一个地方地形的方法，并初步具备分析问题的能力 让学生在自我分析的前提下了解中南半岛和马来群岛气候的同时，认识气候和农业的关系，培养学生分析能力，并能用联系的眼光看待地理事物 由感性的认知到理性的认识，符合认识事物的规律，提升了学生的学习兴趣 了解东南亚华人聚居的事实和东南亚丰富的旅游资源，全面的认识东南亚这一区域 拓展学生的认知领域，发散学生思维，使学生能够活学活用，灵活运用自己学过的知识，加深自己对知识的理解。 使学生初步掌握区域地理的学习方法

五、说特色

此教学设计主要是为学生提供了一定量的图片和材料，并根据提供的图片材料引领学生分析、探究得出结论，而后应用刚刚得出的结论继续下面的学习；教师力争在本节课做到没有一个知识点是由老师给出的，而都是由学生自行得出的。本节课还注意了学生身边事例的引入，把地理学科与学生的日常认知水平紧密结合，让学生感知地理学科的实际意义；这节课也更注意了地理学科的人文性和学生学习方法的总结，力图培养学生学会自主学习。