中学教师新课标实践教学反思 探究，不“探”哪来的“究”

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科学家爱因斯坦曾经说过：”提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个数学上或者实验上的技能而已，而提出问题探索新的可能性，或从新的角度去看待旧问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”
    如果一个国家的下一代只能对已有的知识模仿，按部就班，没有任何创新的能力，那么这个国家势必会没有活力和强大的生产力。欧美日本等发达国家创造型人才的不断涌现，推动了国家的发展与进步，而中国的优秀学生送出国，却只能被冠以“高分低能儿”的雅号，差距可见一斑，能否培养学生们的想象力和创新能力，应该是中国教育目前比较重要的事情，针对这种情况，新课程的目标也非常明确，通过探究性学习，让学生的创新能力得到真正的培养和提高。
    探究探究，不“探”哪来的“究”。我认为“探”就是让学生学会发现问题，通过细心的观察去发现书本上的和生活中的一些问题。如果学生只能跟着老师或者教科书依葫芦画瓢，那么我们的下一代充其量就是学到的东西和前人打个平手，无法超越前人，所以如何让学生提高发现问题的能力，非常重要，据国外发达国家的报道，一个国家大多数的新科技成果都是靠青少年一代的努力研发出来的，可见青少年的智慧和创新能力对一个国家有何其的重要。
当学生们学会了“探”之后，接下来就要开始“究”了，我认为“究"就是解决问题，”探“是需要学生的观察能力和想象力，“究”是需要学生的动手能力和创新能力，作为老师，如果能够在平时的课堂上巧妙构思充分发挥和挖掘学生的这种潜力，去培养学生们“探”和“究”的能力，那么新课程所期望的目标就指日可待了。

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探究，不“探”哪来的“究”



湖州五中 陈华