信息素质教育在计算机教学中的应用

中学生作文

信息素质教育在计算机教学中的应用
[摘要] 21世纪是信息知识时代，人类社会已步入信息时代，这个时期也是中学生信息素质提升的关键时刻，中学生必须提升自己的信息素质，时时刻刻都要接受信息素质的教育，在这个高速发展的视觉经济社会里，信息素质的高低是衡量一个人基本生存的能力，因此在计算机教学中开展信息素质教育显得非常重要。文章从信息意识的概念、信息意识的培养、信息知识的获取、信息能力的拓展、信息道德的树立等四个方面探讨了开展信息素质教育的途径。
[关键词]计算机  课程  信息素质  教育
什么是信息素质? 在国外是从20世纪70年代初开始的.信息素质最初的含义是"利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能".国外学者对于信息素质的内涵,主要强调两点:1、信息活动过程中(从信息感知到信息创造)所需要具备的能力;2、终生学习的能力保障.
美国图书馆协会1989年将信息素质定义为：(1) 懂得何时需要信息；(2) 知道解决某一问题需要何种信息；(3) 能够找到所需要的信息；(4)能对所需信息给出评价；(5)善于组织所需信息；(6)能够有效地使用信息解决问题。
美国人波尔，将它概括为“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能”。在这个高速发展的视觉经济社会里，信息素质的高低是衡量一个人基本生存的能力，因此，我们身为教师，在教学中，尤其是在计算机教学中应始终注重渗透信息素质教育。信息素质教育可以从以下四个方面着手进行。
  一、信息意识的培养
    信息意识，是人们利用信息系统获取所需信息的内在动因。因此，如何调动这个动因，即是我们开展信息素质教育的切入点。
  (一)改善教学环境
     计算机教学，应尽量安排在机房或多媒体教室中进行，这样可以尽力发挥充满信息的多媒体教学环境的功能，应尽量避免在课堂教学中进行空洞的理论方法的讲授，否则，学生的积极性就会受到打击，学习兴趣就得不到提高。通过制作与教学内容相关的多媒体课件、视频，学生的眼睛就会亮起来，耳朵会竖起来，精神也随之抖起来，信息意识也就会跟着启动起来，全方位地调动了学生的信息资源，激发学生学习的积极性，使信息意识内化在学生的脑海里，从而开发和发挥学生的信息意识。
    (二)注重教学环节
    在现代教学中，教师的角色应该发生了巨大变化，由原来的知识的传授者，转变为知识的咨询者、导航者、组织者。之所以这样，教师在教学中首先要在“教师——学生”互动学习中把握好角色“转型”后的尺度。其次，要以身作则，准备充分，在教学的全过程中处处体现具有良好的信息素质，从“备课”——“授课”——“批改作业”，做到电子化“一条龙”，抢占教学中的每个环节，让信息意识遍地开花，指引学生由内因带动外因，逐渐形成稳固的、反映内在需求的内心体验，由被动接受到自觉主动接受。
  二、信息知识的获取
     信息知识的获取就是学生根据自己的学习目标有效地收集各种学习资料与信息，并熟练地运用阅读、访问、讨论、归纳、检索等方法来获取信息。 “授之以鱼，莫若授之以渔”这句话说得好，因此，我们在教学中应当以学生为主体，让学生自己在机器上去摸索操作的最佳步骤和方法，逐步让学生去领会获取信息知识的方法，为学生的信息素质的提高打下一个很好的基础，而这种素质一旦形成，就会使学生终生受益非浅。那么应该如何达到预期教学目的呢?在教学中应重点从下面两个方面展开信息素质的教育。

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  (一)主动性的培养
     俗话说“百闻不如一见，百看不如一练”，课堂上，紧紧围绕教学目标，让学生在学习的过程中“动”起来。一个班的学生的素质和基础都不太一样，比如我们学校的计算机专业学生来说，他们中大部分在初中时就很少接触电脑，家里就更谈不上有电脑的，这些学生的基础可想而知，这部分同学在上机操作时就不“敢”去“动”，而另外有些学生则以前接触电脑的机会比较多，`信息基础比较好，这部分的学生可能有时“动”得就有些过，在教学中，这两部分的学生都要兼顾，让基础好的学生，充当“小老师”去带动基础不好的同学去“动”，当然，这些都要去靠老师去组织、协调，以“学中动”带动“动中学”。以制作网页为例，教师在搭好基本框架后，让学生根据网页的主题，自己去搜索可以利用的一切信息资源进行完善，在完善的过程中可以按照学生的基础差异进行分组，每组成员承担不同的信息搜索工作，然后再对信息进行详细分析、筛选和归纳，从中找出最符合主题的信息，（当然这些操作都要求学生在规定的时间内完成，然后进行集体评价）。这样学生们个个都会积极性高涨，竭尽全力获取信息。最后，在评优时，老师应首先指出作品的优点并充分肯定，并点出作品的欠缺之处，以及学生们所搜集的信息哪些更贴切主题，对优秀作品提出表扬和希望。课堂下，以“比中学”带动“学中比”，开展丰富多彩的、主题鲜明的竞赛活动，如：在班级之间开展网页设计比赛，让学生互相比创意、比信息量、比信息档次。同时也要培养学生主动关注时事的信息意识，学生们可以通过多种方法和手段获取所需信息，在获取的过程中不仅锤炼了技能，既培养了学生间的团结协作精神，又提高了对信息观察的敏锐度，学生获取信息的主动性就会得到很大的提高和加强。
    (二)自学能力的培养
    在教学的过程中，还应注重学生的自学能力的培养，教学中应努力做到由浅入深，由点及面，举一反三。例如，根据学生已有的基础和已学知识的结构，在课堂上恰当留出一段时间，布置一个难度适当、兴趣较浓的学习任务，让学生利用已经掌握获取信息的方法及网络资源进行自学，并采用小组协作的进行操作，试图去完成这项任务。最后再由老师去点拨和讲授，通过讲授，学生就会将老师的方法和策略和自己的进行比较，这样既学到了知识又领悟到获取信息方法的差异，同时也提升了自己的自学的能力和兴趣。根据自学效果的反馈，再设计一个难度稍大一些的学习任务，让学生再次进行自学，这样，学生在多次的实验过程中，建立了自学的成就感和自己探索的乐趣。这样，这种自学的习惯就会在学生们的头脑中逐步形成，这对提高他们的信息素养有很大的帮助。
  三、信息能力的拓展
  信息能力的拓展是指对信息进行管理和对信息进行创新。
  (一)信息管理
    学生常常面对纷乱复杂的信息，由于自己缺乏明辨的能力，而手足无措，感到无从下手，这就要求学生要学会对各种信息进行管理，在管理中要会明辨不同的信息源及其特点，也就是要让学生明确信息的性质与范围，并对信息进行科学的、有效的管理，并对信息进行分门别类地引用、排序、分类、存储。在需要时，能够快速地检索和处理信息。

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  (二)信息的创新
    俗话说“学以致用”。在浩瀚的信息海洋中，要学会对信息进行正确地评价，剔除糟粕，吸取精华，面对新的问题敢于探索，敢于实践，敢于质疑，敢于反思。将吸收和管理后的新的信息加入到自身的知识体系之中，重新构建自己新的知识体系，从而进发出创造性的火花，产生新的、有效的二次信息，从而达到“学以致用”之目的。
    四、信息道德的建立
    信息道德是人们开发信息产品、使用信息技术过程中应遵循的行为规范。
    (一)模范作用
    教师在教学中应身先士卒，发挥模范作用，自己先遵守信息道德规范。从而才能培养学生树立正确的人生观，在信息世界里端正思想，加强自律，坚决抵制网络污染，网络诱惑。
    (二)尊重知识，尊重版权
    在教学的全过程中，自始至终要教育学生树立“知识产权”的观念，不使用和传播盗版软件，尊重他人的劳动成果。
    (三)抵制有害信息
    教育学生自觉遵守信息系统中的各种法律和法规，遵守网络道德，不发布有害信息，不制造计算机病毒，坚决抵制黑客的入侵。
    正如《信息力量：创建学习的伙伴》一书中指出：“具有信息素养的学生能够有效地、高效地获取信息；具有信息素养的学生能够精确地、创造性地使用信息，具有信息素养的学生能够熟练地、批判地评价信息”，随着经济的全球化，社会的信息化，加强信息素质教育是当务之急。